Escamilla González,  Amparo

Escamilla González, Amparo

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid.  Directora del equipo Proyectos Pedagógicos. Codirectora de los másteres de Inteligencias Múltiples (Infantil, Primaria y Secundaria) en la Universidad de Alcalá (UAH). Ha diseñado una estrategia (5GTIM) integrada por un conjunto de técnicas de pensamiento que, fusionadas con contenidos, estimulan las diferentes inteligencias. Se está implementando en más de 450 centros en Infantil y, con una selección de técnicas puntuales, en Primaria y Secundaria. A ellos se suman acciones de asesoramiento y formación en otros centros que implantan esta metodología y, ahora, la estrategia de trabajo por Proyectos IM/CC en las distintas etapas educativas.

 

Ha intervenido en más de 550 acciones formativas relacionadas con competencias e inteligencias, en multitud de Jornadas y en cinco Congresos Internacionales. Es autora y coautora de diez libros de didáctica, competencias, evaluación y desarrollo del enfoque de inteligencias múltiples (los seis últimos, con Graó), de multitud de artículos sobre los mismos temas y de tres glosarios de términos educativos. Ha coordinado y colaborado en más de cuarenta guías de recursos didácticos para profesores y familias. Prepara nuevos trabajos sobre Inteligencias Múltiples y Competencias que suponen ampliar ofertas formativas en este terreno, en especial, en el asesoramiento e intervención con familias.


 

Inteligencias múltiples en la pràctica

Escamilla González, Amparo

Sinopsis de Inteligencias múltiples en la pràctica
Nuevas estrategias y nuevas herramientas

Este libro presenta un conjunto de estrategias y herramientas para canalizar estas coordenadas: enseñar y aprender a pensar con técnicas que estimulan diferentes modelos de pensamiento, integración de prácticas con metodología de pensamiento y cooperación y construcción de estructuras didácticas variadas para organizar los procesos con tareas motivadoras, situaciones ABP y proyectos caleidoscópicos.

Un enfoque que cree que la mente se construye y proyecta con sistemas simbólicos variados. Y que, por ello, una educación basada en la existencia de múltiples inteligencias es mucho más rica y efectiva que una basada en sólo dos: porque los contenidos se construyen, se representan y se comunican con muchos más símbolos, como defiende Gardner.

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