Flores Martínez, Pablo

Es doctor en matemáticas, licenciado en matemáticas y en ì ciencias de la educación, profesor de la Facultad de ì Educación en la Universidad de Granada. Catedrático de ì matemáticas de instituto en excedencia, en la actualidad ì es profesor titular de universidad en didáctica de la ì matemática. Realiza su labor como profesor de matemáticas ì y su didáctica en la formación inicial de maestros, en el ì Máster de Profesorado de Secundaria, en la especialidad ì de matemáticas de la Universidad de Granada, y en otros ì estudios de postgrado de investigación en el área. Su ì interés investigador se centra en dos campos, la ì formación de profesores de matemáticas y el estudio y la ì estimulación a que se utilicen recursos didácticos ì manipulativos y evocadores en la enseñanza de las ì matemáticas. En el año 2000 comenzó a seleccionar chistes ì gráficos que aluden a las matemáticas, llegando a reunir ì y clasificar unas 6.000 viñetas humorísticas. Su estudio ì le lleva a emplearlas en las clases y a proponer su ì empleo en la enseñanza de las matemáticas, para lo que ha ì escrito numerosos artículos sobre humor y matemáticas, ì entre ellos un libro: Humor gráfico en el aula de ì matemáticas, Granada, Arial, 2004. Participa en Humor ì Aula, organizado por la Universidad de Alcalá de Henares. Correo electrónico: pflores@ugr.es; web personal: ì www.ugr.es/local/pflores Facebook: Pablo Flores

Aportes a la práctica docente desde la didáctica de la matemática

Flores Martínez, Pablo

Sinopsis de Aportes a la práctica docente desde la didáctica de la matemática
Formación docente

«Los trabajos reunidos en este libro son de particular interés como material de apoyo para procesos formativos en didáctica de la matemática, permitiendo el contacto con temas de estudio actuales a aquellos que se preparan en la formación inicial para ejercer el papel de profesores de matemática, como para aquellos profesores que, ya en servicio, pretenden profundizar sus conocimientos. También son útiles a los propios formadores, proporcionando oportunidades de reflexión y desarrollo de sus prácticas formativas» (João Pedro da Ponte, Lisboa).