¿Informática infantil?. ¿Por qué un ordenador en infantil? - Publicacions Editorial Graó

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Artículo ¿Informática infantil?. ¿Por qué un ordenador en infantil?

RESUMEN ARTíCULO

Un paisaje de otoño, batas de escolares corriendo por los pasillos, lápices de colores, hojas de papel por el suelo, muñecas sin vestido, piezas de madera en una mesa, unos cuentos con grandes dibujos, mil rallas en la pizarra, una cocinita, témperas en un rincón, un peluche desmelenado junto a un ordenador... ¿Un ordenador...? Y, ¿por qué no? Hace unos meses, con algunos compañeros, mientras compartíamos opiniones sobre un grupo de CD-ROM que teníamos encima de la mesa, una profesora de infantil se exclamó de repente ante uno de ellos que anunciaba ir dirigido a niños a partir de 18 meses. Le pareció una barbaridad. Argumentaba que los niños a estas edades aprendían del espacio propio y ajeno, con todas sus dimensiones. ¿Cómo íbamos a acotar su aprendizaje ante un único plano que ofrecía una pantalla de ordenador? Le pregunté si alguna vez había sentado a sus niños ante la hoja plana de un cuento ilustrado. Alguien susurró: ¿Y frente al televisor?

AUTORES

Grané Oró, Mariona

ETAPAS

Ed. Infantil

TAXONOMIA

Didáctica general y metodología general

FORMATOS DISPONIBLES

Edición Digital

$ 15.168,30

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REVISTA AULA - 067 (DICIEMBRE 97)- INFORMATICA EN EL AULA / ESTRATEGIAS DE AUTORREGULACION DEL APRENDIZAJE

COLECCIONES: Revista Aula

Contenidos de la revista

MONOGRÁFICO: La comprensión del tiempo histórico.

La orientación en el tiempo en los primeros cursos de primaria.

Serra Santallusia, Josep Antoni

La temporalidad histórica en la ESO.

Hernández Cardona, F. Xavier

El tiempo en la historia: una propuesta de actividades de aprendizaje para la enseñanza secundaria obligatoria.

Loste Rodríguez, Mª Antonia

La empatía. Un procedimiento vivencial del tiempo histórico.

Comas Closas, Francesc

Hace cien años en el barrio...

Vallès Orianne, Cristina

Comprensión y enseñanza del tiempo histórico.

Carretero Rodríguez, Mario

MONOGRÁFICO: Informática en el aula.

¿Informática infantil?. ¿Por qué un ordenador en infantil?

Grané Oró, Mariona

«¿Qué quieres que se vea?» El uso didáctico del software de prestaciones.

Rodríguez Artés, Jordi

Programas informáticos en la educación secundaria.

Quintana Albalat, Jordi

Un proyecto plástico en la educación infantil. «Ver la luz»: arte y multimedia.

Jiménez Guardia, M. Josep

La informática en la enseñanza primaria.

Marqués Graells, Pere

Una expedición a través del mundo en ordenador.

Esteruelas Teixidó, Albert / Ezpeleta de la Fuente, Dámaso

Editorial: Declaración conjunta en favor de la educación.

PRÁCTICA EDUCATIVA: Estrategias de autorregulación del aprendizaje.

Aprender a regular el propio aprendizaje.

Mauri Majós, Teresa / Rochera Villach, M. José

Educar a alumnos competentes: recorrer conjuntamente el pensamiento.

Soler Homar, Montserrat / Barberà Gregori, Elena

Los criterios de evaluación, un elemento esencial en el proceso de autorregulación del aprendizaje.

Rodríguez Gayarre, Rafael / Jorba Bisbal, Jaume

Reflexionar y cooperar para aprender.

Solé Gallart, Isabel / Lázaro García, Joaquim

Los mecanismos de recuperación desde la autorregulación.

Domínguez Tasias, Marisa / Martínez Guerau, Cristòbal

Atreverse a enseñar la autorregulación de los aprendizajes.

Valls Giménez, Enric

CENTRO: Disciplina: participación del alumnado.

La organización de la convivencia y alumnado.

Viñas i Cirera, Jesús

La escuela es nuestra. El diálogo y la confianza mútua, instrumentos para la convivencia y la disciplina en la escuela primaria.

Massaguer Ballbè, Miquel

La participación del alumnado de la educación secundaria obligatoria en la elaboración de las normas de convivencia.

Notó Brullas, Francesc

La participación del alumnado en la evaluación.

Peguero Abad, Salvador

La participación de los alumnos y las alumnas en primaria en la gestión de la escuela.

Cela Ollé, Jaume

REFLEXIÓN

La comprensión de las problemáticas de la educación escolar.

Sancho Gil, Juana M.

PROPUESTA DIDÁCTICA

Propuesta didáctica: Técnicas de dinámica de grupos para educación secundaria (I).

Serrat Sallent, Albert / Vidal Raméntol, Salvador / Pujol Pons, Esteve

Técnicas de dinámica de grupos para educación secundaria (I).

Serrat Sallent, Albert / Vidal Raméntol, Salvador / Pujol Pons, Esteve

EL HATILLO

Libros: La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria.

García Vázquez, Rosa Marina

Memorias de una joven formal.

/ Edhasa, Editorial

CD-ROM: El traje nuevo del emperador.

Noticias: Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de Andalucía. FEMPRA

La escuela según...

Balaguer, Marta

Graó Educación

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