Anexo: Mitos pseudocientíficos sobre el aprendizaje

Capítulo Anexo: Mitos pseudocientíficos sobre el aprendizaje

RESUMEN CAPíTULO

Este anexo muestra los mitos pseudocientíficos sobre el aprendizaje y los diferentes neuromitos educativos existentes relacionados con los estilos de aprendizaje que conocemos. Asimismo, se definen también períodos críticos y entornos enriquecidos.

ETAPAS

General, Formación del profesorado, Universidad

TAXONOMIA

Ciencias de la educación, Psicología de la educación, Enseñanza-Aprendizaje. Estilos/procesos internos de enseñanza-aprendizaje., Estrategias d'EA/Estrategias internas, Metacognición, Neurociencias/neuroeducación,

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¿Cómo aprendemos?

COLECCIONES: Educación basada en evidencias

Resumen del libro

Este libro nos aproxima de manera rigurosa, pero también amena y accesible, a los conocimientos científicos que hemos obtenido acerca de las acciones y las circunstancias que promueven el aprendizaje en el contexto educativo. Así, se exponen desde los mecanismos cognitivos que rigen la memoria y el aprendizaje hasta los factores socioemocionales que influyen en la motivación y en el desempeño de los estudiantes. Además, se detalla la investigación relativa a los procesos clave de la enseñanza, tales como el feedback y la evaluación, y se dedica una especial atención a la autorregulación del aprendizaje y su relación con el éxito escolar y académico.

En definitiva, su objetivo es acercar los principios basados en la evidencia científica sobre cómo aprendemos, para que puedan servir para fundamentar las prácticas educativas más allá de la experiencia personal.