Capítulo Aprender del territorio
RESUMEN CAPíTULO

El presente capítulo tiene como objetivo mostrar las posibilidades pedagógicas del territorio rural donde se ubican las escuelas, poniendo el acento en la didáctica. Al respecto, se pretende dar respuesta a dos interrogantes: ¿qué nos puede enseñar el territorio? y ¿cómo podemos aprender de él? Las dos potencialidades principales de la escuela rural son las aulas multigrado y el ámbito territorial donde se ubican, siendo precisamente uno de los principales obstáculos para los maestros y maestras rurales no disponer de materia¬les multigrado y contextualizados. En este sentido, una de las asignaturas pendientes de la escuela rural es la revisión de los contenidos curriculares, ya que muchas veces impera una visión urbana. Este capítulo tiene dos objetivos: por un lado, abordar el valor pedagógico del territorio y la cultura rural, y, por el otro, comprender el papel de la comunidad rural y los proyectos educativos que se vinculan.



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COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

La escuela rural del siglo xxi debe ser verdaderamente visible en el sistema educativo y lo debe ser bajo un modelo más equitativo, inclusivo y de calidad educativa. Para esta proyección social y educativa, la labor del maestro es esencial así como su profesionalidad en el marco de una práctica pedagógica caracterizada por la multigraduación. Una práctica que se encuentra arropada por organizaciones escolares rurales de distintas características pero que requieren de un liderazgo pedagógico que impulse una cultura democrática real.

El reto de la escuela rural reclama hacer visible la escuela rural y situarla en el escenario real que le corresponde por el gran papel que desempeña en el acceso a la educación en los territorios rurales.


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