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Bases curriculares contextualizadas de un futuro aritmético distinto: El caso de Brasil

Introducción

Considerar el cálculo por sí solo no nos parece suficiente. Del mismo modo, no consideramos oportuno hacer afirmaciones descontextualizadas. Por ello nos planteamos inicialmente una pregunta algo más general… o quizás incluso más concreta: ¿cómo pensar y analizar los pasos que la enseñanza de la aritmética seguirá en Brasil en el siglo XXI? ¿Qué enseñamos de aritmética en las escuelas en el pasado y qué pretendemos seguir enseñando en el futuro? ¿Qué cambió y/o ha cambiado en las sugerencias curriculares, en los libros didácticos y en el aula cuando se hab…

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