Capítulo De la gestión de clase a la organización del trabajo en un ciclo de aprendizaje
RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se presta atención al hecho de que el sistema educativo organiza el

trabajo escolar hasta el umbral del aula, fijando programas, horarios, espacios y

asignaciones de enseñantes, y luego deja a estos últimos relativamente libres para

organizar el trabajo de sus alumnos y alumnas dentro del marco así impuesto. Avanzar

hacia ciclos de aprendizaje plurianuales supone que al profesorado se le conceda una

responsabilidad colectiva y una autonomía que le permita organizar el trabajo en varias

clases, o incluso eliminar estas para sustituirlas por agrupaciones más móviles, módulos,

grupos de necesidades y otros dispositivos que apoyen la enseñanza diferenciada.



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COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

Se habla mucho de reducir las desigualdades pero no se hace nada convincente al respecto. Cuando los privilegiados se agrupan en unas escuelas y los desfavorecidos en otras, es necesario articular la pedagogía diferenciada en la clase y la lógica de apoyo a todo un centro escolar, o incluso a un «área de educación prioritaria».

La pedagogía diferenciada implica una profunda evolución del sistema educativo, una nueva organización del trabajo que, a su vez, requiera otra forma de ejercer contra la profesión y, por lo tanto, una formación de los docentes más especializada en didáctica, en evaluación, en gestión de la heterogeneidad, pero también un desarrollo de competencias colectivas a nivel de equipos y centros escolares.

 


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