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Capítulo Discriminación de género autopercibida por futuro profesorado: las dos caras de las misma moneda
RESUMEN CAPíTULO

La actual concepción educativa aboga por derribar barreras en materia de género, promoviendo espacios de inclusión y equidad entre todas las personas que constituyen la comunidad educativa. En este contexto, es preciso destacar la relevancia de la formación docente, dado que constituye un motor para el desarrollo de dicha igualdad. Ante tan exigente reto, cabe cuestionarse si los y las formadores/as de las futuras generaciones están sensibilizados/as y comprometidos/as con la discriminación de género. Así, este trabajo pretende explorar la autopercepción del profesorado en su formación inicial. Para ello, se examinaron 183 situaciones, junto a sus respectivos autodiálogos y emociones, identificadas por 141 estudiantes (102 mujeres y 39 hombres). La información se obtuvo mediante técnicas cualitativas como la identificación de situaciones y emociones y el listado de pensamientos, los cuales fueron analizados mediante el software Iramuteq. Los resultados obtenidos mostraron una escasa consciencia sobre la cuestión por parte del futuro profesorado, además de posturas contrapuestas en situaciones autopercibidas como discriminatorias. Asimismo, se halló que esas realidades eran coincidentes con los estereotipos de género tradicionales. Todo esto nos conduce al cuestionamiento y a la reflexión en torno al impacto que podría tener en la educación escolar. No se debe olvidar que el sistema educativo puede desempeñar una doble función que es antagónica en sí misma: por un lado, puede constituir un medio de lucha contra dicha discriminación. Sin embargo, en la otra cara de la moneda, también puede incidir en la transmisión de estereotipos que alimentan la desigualdad en nuestras sociedades. ¿En qué cara de la moneda se sitúan los y las formadores/as del futuro?



FORMATOS DISPONIBLES
En abierto
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

El libro trata sobre el reto relacionado con la construcción de la inclusión social y educativa basada en el feminismo y las perspectivas de género.

La coeducación y la igualdad de género no siempre se incluyen en nuestros planes socioeducativos. Para dar respuesta a esto, el libro analiza, reflexiona y expone experiencias basadas en la evidencia científica desde una perspectiva de género.

En definitiva, se trata de una obra plural que esperamos que contribuya a plantear nuevos interrogantes en torno a los retos que nos lleven hacia un escenario social y educativo más inclusivo.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Propuestas feministas en pro de la inclusión social
Parte II: Haciendo frente a las violencias
Parte III: Espacios coeducativos de inclusión
Parte IV: La pandemia del COVID-19 desde las perspectivas de género