Artículo El aprendizaje cooperativo y las estrategias sociales
RESUMEN ARTíCULO

Un problema con muchos métodos tradicionales de aprendizaje de idiomas (éste es mi campo, pero la afirmación es aplicable a todo tipo de aprendizaje) es que un solo método no puede responder a las necesidades de todos los aprendices; así, la mayoría de métodos competitivos dejan atrás a algunos alumnos. De hecho, la distribución de notas requiere, a veces, que fracasen algunos alumnos para que otros puedan triunfar. En esta situación, las interacciones entre los alumnos son negativas (Kagan). Otro tipo de interacción típico tiene que ver con unas propuestas hechas por el profesor Dougles Detterman en un seminario sobre métodos de enseñanza. Detterman puso énfasis en la inoperatividad de las clases multimétodo, pero su solución no era más cooperación, sino la posibilidad de ofrecer a cada cual la enseñanza más adecuada: esta variedad radical de ""streaming"" (fluidez) asegura una homogeneidad dentro de la clase y, según Detterman, más posibilidades de que cada alumno aprenda utilizando al máximo su potencial. Sin embargo, esta ""solución"" para el problema de ""método único-capacidades varias"" no hace sino incrementar el problema social: implica cada vez más, un sistema personalizado de instrucción y la disminución del contacto entre distintos tipos de alumnos. Podríamos calificar esta tendencia hacia el aislamiento como ""interdependencia neutra"", ya que el progreso de un alumno no influye en el progreso de los demás. El aprendizaje cooperativo (AC) es una tercera posibilidad. Propone que los alumnos trabajen en equipos que, con el tiempo, se conviertan en las unidades básicas de la clase. Utilizando el aprendizaje cooperativo, los alumnos adquieren habilidades comunicativas y las utilizan para que los equipos funcionen mejor. Estas estrategias forman un componente imprescindible de lo que se ha llamado ""la interdependencia positiva"".

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