Capítulo El tiempo libre educativo y los procesos de inclusión sociocultural de personas migrantes y refugiadas en el País Vasco
RESUMEN CAPíTULO

Los procesos de inclusión social y cultural deben hacer frente a esa primera fase de estrés y ansiedad ligada a la búsqueda de vivienda, de trabajo y al desarraigo social y emocional que las personas migrantes y refugiados sufren tras su llegada a una sociedad desconocida (Frisby, 2011). El presente trabajo, de carácter cuantitativo, trata de analizar a través de los datos obtenidos de las 320 encuestas realizadas a migrantes y refugiados en la Comunidad Autónoma Vasca aspectos como el nivel de inclusión o el rol específico del tiempo libre educativo como herramienta de inclusión y para la cobertura de necesidades de las personas migrantes y refugiadas. Los resultados de este trabajo apuntan a la baja participación en actividades de ocio y tiempo libre de las personas migrantes. Asimismo, son aquellas personas con nivel socioeconómico alto quienes practican más actividades de ocio y tiempo libre y tienen mayor cobertura de sus necesidades (psicológicas, educacionales, sociales, de relajación, fisiológicas y artísticas) en función del ocio y tiempo libre realizado. Por último, cabe apuntar que existe relación entre las actividades de ocio y tiempo libre que practican y el grado de inclusión de las personas inmigrantes.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 15,046.23
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

La obra recoge diversas experiencias, metodologías y propuestas de investigación del campo de las pedagogías inclusivas en contextos educativos.

A partir de experiencias reales recogidas en los diversos contextos y etapas educativas, este trabajo pretende, en definitiva, compartir y difundir las experiencias de la práctica educativa de los profesionales que trabajan en el día a día con un alumnado que, cada vez más, necesita de un acompañamiento profesional específico y adaptado que responda a sus necesidades educativas, lingüísticas o culturales, a través de la implementación de espacios que promuevan la inclusión socioeducativa de todos y todas.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Experiencias de inclusión socioeducativa
Parte II: Inclusión educativa
Parte III: Innovación socioeducativa