Capítulo Empezar por unas investigaciones
RESUMEN CAPíTULO

Existen muchas investigaciones realizadas para determinar las carencias de la escolarización, la mayoría centradas en los aprendizajes escolares, las cuales se centran más en los objetivos de los sistemas educativos para garantizar su eficiencia y eficacia que en el propio currículo. Este capítulo presenta la observación de las prácticas sociales como investigación complementaria para la identificación de las prácticas que requieren preparación, y cómo la transposición didáctica puede garantizar dicha preparación para la vida desde la escuela, de acuerdo con unas necesidades sociales reales.



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¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte
II Parte
III Parte