Artículo Intereses y sentimientos. ¿Qué dificultades tiene el desarrollo de la mentalización hacia las probabilidades en la escuela primaria?
RESUMEN ARTíCULO

La enseñanza de los componentes de la estocástica en Hungría ya senició en los años setenta. Lanvestigación dirigida por Tamás Varga demostró que el modo de pensar relacionado con la probabilidad se podía desarrollar en gran medida con la ayuda de las actividades escolares, mientras que, con la falta de estas se quedaría al nivel de lasdeasngenuas,ncluso en el caso de los adultos (Klein, 1987). A consecuencia de estasnvestigaciones, se realizaron cambios en el programa educativo, y sentroducen los elementos de probabilidad y de estadística desde los seis años en los programas educativos escolares.ncluso el Programa Educativo Nacional, publicado en 2003, subraya lamportancia del desarrollo del modo de pensar estocástico. En los exámenes del bachillerato de alumnos de 18 años, siempre hay algún ejercicio sobre alguno de los temas de cálculo de probabilidades o de estadística. A pesar de este hecho, la enseñanza de este tema no tiene muchamportancia si se compara con o



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