Artículo La planificación de la enseñanza y la construcción de conocimiento en el aula.
RESUMEN ARTíCULO

A lo largo del artículo queremos poner de relieve cómo lanteracción en el aula, en tanto qué mecanismo denfluencia educativa, se ve enriquecida y potenciada por una serie de tareas que realiza el profesor en el marco de la planificación de la enseñanza. Nosotros nos vamos a centrar en aquellos aspectos que tienen que ver con el "tratamiento" de los contenidos a enseñar. El análisis de los procesos de planificación de la enseñanza nos va a permitir, además, conocer más a fondo la práctica educativa, en tanto dicha práctica se configura y se va determinando a lo largo de un proceso cuyo punto de partida se sitúa muy lejos de las aulas. En este proceso se van definiendo "las formas" de conocimento escolar y desde esta perspectiva tiene sentido entrar en la problemática de la organización y secuenciación de los contenidos. Los significados atribuidos por el profesor al conocimiento matemático a enseñar, condicionarán el significado que el alumno atribuye a los que es materia de trabajo en el proceso de enseñanza/aprendizaje y esta labor de anticipación, de previsión, que realiza el profesor, conduciránevitablemente a la revisión y construcción de esquemas de conocimiento por parte del alumno. Para hacer más comprensibles nuestros argumentos, nos referimos a una propuesta curricular concreta a modo de ejemplo.



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