Capítulo Las dos misiones de la escuela
RESUMEN CAPíTULO

Aunque actualmente en la mayoría de países existe un único sistema educativo que unifica a todos los niños y niñas en una misma escuela, a lo largo de la historia siempre ha habido dos sistemas de formación distinto, pero coexistentes, uno encarado a la instrucción elemental de la clase popular, y otro de formación de calidad para la burguesía. Ambas clases sociales mantienen intereses y visiones distintas sobre la escuela unificada y, por ello, este capítulo recoge el doble conflicto de intereses (relativo al nivel y a los contenidos) al que se enfrentan. ¿Pueden convivir ambas visiones de la escuela?



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¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte
II Parte
III Parte