Partir de la vida de la gente y no de los programas

Capítulo Partir de la vida de la gente y no de los programas

RESUMEN CAPíTULO

La finalidad de la escuela es preparar para la vida y, para ello, se han llevado a cabo reformas curriculares enfocadas al desarrollo de competencias, ya que existe un desfase entre la educación escolar y la vida. Los saberes pasan a ser más prácticos, pero ¿qué utilidad tienen en la vida los saberes que se pretenden dar en la escuela? A lo largo de este capítulo se reflexiona acerca de las prácticas y, también, la complejidad de conceptualizar de las competencias debido a la gran diversidad de interpretaciones y significados que se le pueden atribuir.

ETAPAS

Ed. Primaria, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO)

TAXONOMIA

Ciencias de la educación, Didáctica general y metodología general, Formación y desarrollo del profesorado, Sociología de la educación, Filosofía de la educación, Desarrollo curricular, Desarrollo profesional, Función social de la enseñanza, Finalidades de la educación, Currículum de centro (proyecto curricular de centro/despliegue curricular PCC), Competencias básicas,

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Cuando la escuela pretende preparar para la vida

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Prólogo a la edición española: ¿Tebemos otra opción que no sea preparar para la vida?

Prólogo

Introducción: ¿Es posible desarrollar competencias sin cuestionar los conocimientos?

I Parte

Introducción: Competencias. ¿De qué estamos hablando?

La fascinación por las competencias

Partir de la vida de la gente y no de los programas

Competencias y situaciones

Confusiones conceptuales

Líneas de fuga: dos guiones posibles