Capítulo Ruralidad, territorio y escuela
RESUMEN CAPíTULO

La escuela es un servicio público fundamental que se presta de forma territo¬rializada; por ello, las características del territorio influyen en su organización, estructura, actividad y presencia en el mismo. Desde estas premisas, en este capí¬tulo, primero, reflexionaremos sobre el territorio como sistema social complejo y sobre la territorialidad. Posteriormente, centraremos nuestra atención en la significación de «territorio rural» y en los criterios para su delimitación. Después, teniendo en cuenta que el territorio es cuenca de vida para un grupo humano, revisaremos su carácter de espacio social y vivido y el sentido del lugar que pro¬mueve, así como los sentimientos de pertenencia e identidad que motiva y la cultura territorial que se produce. Por último, destacaremos algunas conexiones entre territorio y escuela en la España rural.



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COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

La escuela rural del siglo xxi debe ser verdaderamente visible en el sistema educativo y lo debe ser bajo un modelo más equitativo, inclusivo y de calidad educativa. Para esta proyección social y educativa, la labor del maestro es esencial así como su profesionalidad en el marco de una práctica pedagógica caracterizada por la multigraduación. Una práctica que se encuentra arropada por organizaciones escolares rurales de distintas características pero que requieren de un liderazgo pedagógico que impulse una cultura democrática real.

El reto de la escuela rural reclama hacer visible la escuela rural y situarla en el escenario real que le corresponde por el gran papel que desempeña en el acceso a la educación en los territorios rurales.


Libro disponible por capitulos
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