Capítulo Secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de prácticas científicas en el contexto de consumo de yogur
RESUMEN CAPíTULO

La secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) que se presenta en este capítulo está dirigida a estudiantes de educación secundaria obligatoria y se articula en torno a distintos aspectos relacionados con el yogur, entendiendo que se trata de un producto conocido y muy consumido por el alumnado. Esta SEA, con carácter multidisciplinar, puede considerarse novedosa al integrar las prácticas científicas de argumentación, indagación y modelización en un contexto de la vida diaria. Se presentan su estructura, los objetivos, los contenidos y las tareas. Cada tarea plantea al estudiante un interrogante que guía la selección y secuenciación de contenidos y los aspectos concretos de las prácticas científicas a tratar. A continuación, se describe la puesta en práctica y cómo se han desarrollado estas tareas en el aula con veinticinco estudiantes de 4.o de eso de dos centros de educación secundaria de la provincia de Málaga. Para cada una de las catorce tareas que constituyen esta SEA se describen sus objetivos y los aspectos más destacados de su implementación, ilustrándolos con producciones de los estudiantes. Finalmente, se hacen unas valoraciones sobre los resultados obtenidos en su puesta en práctica.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 15,460.47
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

El libro muestra un enfoque novedoso centrado en el tratamiento de problemas de la vida diaria como eje estructurador de las propuestas de enseñanza de las ciencias, mediante las cuales se pretende que los estudiantes mejoren su comprensión de estos problemas y sus capacidades para la toma de decisiones sobre ellos, aspectos clave de sus competencias.


Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Tranferencia a aulas de secundaria y bachillerato
Parte II: Transferencia a las aulas universitarias de grados de ciencia e ingeniería
Parte III: Transferencia a la formación inicial del profesorado
Parte IV: Transferencia al profesorado en activo