Una reflexión sobre los números en secundaria obligatoria. - Publicacions Editorial Graó

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Artículo Una reflexión sobre los números en secundaria obligatoria.

RESUMEN ARTíCULO

Muchos educadores matemáticos nos hemos preguntado por qué se debe enseñar matemáticas. Es un interrogante sobre el que es preciso reflexionar, en cualquier etapa y, en especial, en la de enseñanza obligatoria, por la que han de pasar todos los jóvenes.

AUTORES

Nieto Nieto, Pedro

ETAPAS

Bachillerato

TAXONOMIA

Didáctica general y metodología general Didáctica de las matemáticas

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Pensamiento Numérico / La organización del tiempo

COLECCIONES: Revista Aula

Contenidos de la revista

EDITORIAL

Con motivo del cuarto aniversario de Aula

MONOGRÁFICO: Pensamiento Numérico

Número: simplicidad conceptual, complejidad curricular.

Rico Romero, Luis

Divisibilidad en la "tabla cien".

Ruiz López, Francisco

Desarrollo histórico de la enseñanza de la aritmética. El caso de los algoritmos de cálculo.

Gómez Alfonso, Bernardo

El paso de la aritmética al álgebra: una propuesta didáctica.

Fernández García, Francisco

El ábaco continuo: un modelo geométrico para la construcción didáctica de los números reales.

Baena Ruiz, Julián

Una reflexión sobre los números en secundaria obligatoria.

Nieto Nieto, Pedro

Bibliografía: Pensamiento Numérico.

/ Coriat Benarroch, Moisés

CENTRO

El tiempo como recurso organizativo en los centros educativos.

Viñas i Cirera, Jesús

INTERCAMBIO

Mafalda no quiere ser top model.

Arias Correa, Azucena / Abad Abad, M. Luisa

Marruecos: un proyecto de trabajo en el parvulario.

Oller Sánchez, Maite

Programa de educación educativa sobre prevención de drogodependencias.

Delgado Arcos, Esteban / Pablos Marquez, Manuel L. / Sánchez Sánchez, Domingo

Energía solar práctica.

Gaona Pérez, Alejandro

Juegos de rol, aventuras gráficas y videojuegos: la creatividad lúdica a través del software.

Del Moral Pérez, M. Esther

PUNTO DE VISTA

Crisis de la educación en la dinámica cultural.

Mestres Gavarró, Joan

Graó Educación

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