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    Descansos activos: estrategias y recursos para los diferentes niveles educativos Descansos activos: estrategias y recursos para los diferentes niveles educativos

    Descansos activos: estrategias y recursos para los diferentes niveles educativos

    ¿Correr y saltar en el aula mientras se aprende? Los descansos activos pueden ser una estrategia eficaz para mejorar la salud y favorecer los aprendizajes del alumnado. Por lo tanto, la finalidad de este artículo es proporcionar estrategias y recursos para realizar descansos activos desde el segundo ciclo de educación infant . . .

    Programas y recursos TIC para implementar descansos activos en educación infantil Programas y recursos TIC para implementar descansos activos en educación infantil

    Programas y recursos TIC para implementar descansos activos en educación infantil

    El sedentarismo es un problema que se extiende incluso a la infancia. Diversas instituciones crean estrategias para fomentar estilos de vida activos en niños. Con este fin surgen los descansos activos, que son una herramienta útil para aumentar los niveles de actividad física en horario escolar. En este trabajo . . .

    Lleida: Espacios que educan, patios para todos Lleida: Espacios que educan, patios para todos

    Lleida: Espacios que educan, patios para todos
    Un proyecto colaborativo de transformación educativa de los patios

    Espais que eduquen, patis per a tothom ('Espacios que educan, patios para todos') es un proyecto que parte de unas entidades . . .
    Madrid: Guía Patios silvestres, renaturalizando los patios Madrid: Guía Patios silvestres, renaturalizando los patios

    Madrid: Guía Patios silvestres, renaturalizando los patios

    El programa «Educar hoy por un Madrid más sostenible» trabaja la sostenibilidad en centros educativos desde una metodología participativa. Entre las escuelas infantiles del programa surgió la necesidad de renaturalizar sus espacios exteriores. Fruto de esta necesidad, se crea la guía Patio . . .

    El exterior de la escuela: un espacio educativo más El exterior de la escuela: un espacio educativo más

    El exterior de la escuela: un espacio educativo más

    El exterior de una escuela es también un espacio educativo más. Tanto es así que desde la Escuela Infantil Municipal A Caracola nos propusimos iniciar un proyecto de preparación de un espacio educativo en el jardín de nuestra escuela, que, mediante el liderazgo y el trabajo en equipo con diferentes . . .

    La naturaleza nos acompaña La naturaleza nos acompaña

    La naturaleza nos acompaña

    Las dos escuelas de infantil municipales de la ciudad de Valls (Tarragona), acompañadas por diferentes profesionales, iniciamos un proceso de formación y de reflexión que nos ha dado herramientas para repensar los espacios interiores y exteriores. Buscando el vínculo con la naturaleza para niñ . . .
    Patios vivos en la Escuela Infantil Sabina Patios vivos en la Escuela Infantil Sabina

    Patios vivos en la Escuela Infantil Sabina

    El artículo recoge la trayectoria de la Escuela Infantil Sabina respecto a la transformación de sus espacios exteriores en un intento de pasar del cemento y el caucho al jardín, con la intervención de todos los agentes implicados en este proceso.
    La naturaleza que somos La naturaleza que somos

    La naturaleza que somos

    La vida y la naturaleza son dos términos que expresan el eje transversal que da sentido y forma al proyecto. El Roure nació en el año 2001 con el propósito de cuidar y escuchar la naturaleza y abrir la escuela al entorno natural mediante la investigación, la reflexión, la emoción . . .
    Visual Thinking (VT). Dibujar para aprender (30h) Visual Thinking (VT). Dibujar para aprender (30h)

    Visual Thinking (VT). Dibujar para aprender (30h)

    30h | Homologado | Bonificable

    Descripción
    El curso pretende introducir a los y las profesionales de la educación en la investigación y experimentación del uso del Visual Thinking (VT), una técnica basada en "dibujar para apre . . .

    El liderazgo pedagógico (distribuido) El liderazgo pedagógico (distribuido)

    El liderazgo pedagógico (distribuido)

    El ejercicio de la función directiva en un centro escolar es uno de los factores que más influencia tiene en los aprendizajes del alumnado. Una dirección que posibilite a todo el profesorado el liderazgo pedagógico en su colegio representa el modelo más adecuado para conseguir los propó . . .
    Diseño de programas de orientación educativa: hacia una gestión ética del riesgo en la escuela Diseño de programas de orientación educativa: hacia una gestión ética del riesgo en la escuela

    Diseño de programas de orientación educativa: hacia una gestión ética del riesgo en la escuela

    La orientación educativa no puede continuar instalada en el modelo de espera al fracaso (wait to fail model) y, menos, hacer responsable al propio alumnado. El coste personal, emocional y social que genera este enfoque es éticamente inasumible. La escuela del siglo XXI debe ser proactiva y anticiparse a l . . .

    La voz de las familias en la acción tutorial La voz de las familias en la acción tutorial

    La voz de las familias en la acción tutorial
    Aportaciones de las familias para la mejora de la acción tutorial

    El Decreto 119/2015, de 23 de junio, de ordenación de las enseñanzas de la educación primaria de la Generalitat de Catalunya, recoge en el artículo 12 que la finalidad de la acción tutorial es contribuir, en colaboración con las familias, al desarrollo personal y social del alumnado en . . .
    Análisis de proyectos entre la escuela y las familias Análisis de proyectos entre la escuela y las familias

    Análisis de proyectos entre la escuela y las familias

    Diagnosticar la sistemática en la gestión participativa de un proyecto es el punto de partida para su evolución, contando con la capacidad de las personas para comprometerse en cuanto a convivencia, colaboración o gestión.
    El liderazgo distribuido. Ejemplo de cronograma de los programas del curso 2019-2020. CEIP Bertomeu Llorens i Royo (Catarra) El liderazgo distribuido. Ejemplo de cronograma de los programas del curso 2019-2020. CEIP Bertomeu Llorens i Royo (Catarra)

    El liderazgo distribuido. Ejemplo de cronograma de los programas del curso 2019-2020. CEIP Bertomeu Llorens i Royo (Catarra)

    El liderazgo distribuido. Ejemplo de ficha general de un proyecto: «Aprendizaje cooperativo». CEIP Bertomeu Llorens i Royo (Catarroja) El liderazgo distribuido. Ejemplo de ficha general de un proyecto: «Aprendizaje cooperativo». CEIP Bertomeu Llorens i Royo (Catarroja)

    El liderazgo distribuido. Ejemplo de ficha general de un proyecto: «Aprendizaje cooperativo». CEIP Bertomeu Llorens i Royo (Catarroja)

    ¿Desayunamos juntos? ¿Desayunamos juntos?

    ¿Desayunamos juntos?

    El pequeño bocado de la mañana, además de un acto cotidiano en la escuela, es un espacio educativo donde introducir los hábitos de autonomía propios de la etapa de 3 a 6. El debate por parte del equipo de ciclo sobre los tiempos educativos ha propiciado ir más allá de los h&aacut . . .
    El poder de los materiales: capturamos el agua en educación infantil El poder de los materiales: capturamos el agua en educación infantil

    El poder de los materiales: capturamos el agua en educación infantil

    Se presenta una secuencia didáctica realizada con niños y niñas de cinco años para trabajar la absorción. La minuciosa elección de materiales y el planteamiento de preguntas les permiten trabajar las destrezas básicas para la resolución de problemas científicos, a l . . .
    Relaciones intergeneracionales en la escuela 0-3 Relaciones intergeneracionales en la escuela 0-3

    Relaciones intergeneracionales en la escuela 0-3

    Propiciar las relaciones entre niños y abuelos en la escuela 0-3 favorece el aprendizaje de los niños y las niñas desde otra perspectiva, ya que entra en juego todo el bagaje que transmite la persona mayor y el vínculo que se establece entre ambos. Abrir la escuela a otras personas que no son las hab . . .
    Un vínculo familia y escuela 0-3 sano Un vínculo familia y escuela 0-3 sano

    Un vínculo familia y escuela 0-3 sano

    La familia y la escuela 0-3 inician una relación cuando la primera entra dentro de la segunda. Esta relación debería ser una relación sana, donde entre las dos existiera una comunicación fluida y sincera, de tú a tú. Familia y escuela empezarán un camino común y las . . .
    Educando en emociones: cartas que curan almas Educando en emociones: cartas que curan almas

    Educando en emociones: cartas que curan almas

    Educar en emociones en la etapa de infantil es fundamental para disponer de una sociedad con una ciudadanía que tenga confianza en sus capacidades, tenga en cuenta los sentimientos de los demás y sepa tomar las decisiones más adecuadas en cada momento. Las emociones son, por tanto, un factor importante para form . . .

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