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    Ruralidad, territorio y escuela Ruralidad, territorio y escuela

    Ruralidad, territorio y escuela

    La escuela es un servicio público fundamental que se presta de forma territo¬rializada; por ello, las características del territorio influyen en su organización, estructura, actividad y presencia en el mismo. Desde estas premisas, en este capí¬tulo, primero, reflexionaremos sobre el territorio como sistema social . . .
    Ser maestro en la escuela rural Ser maestro en la escuela rural

    Ser maestro en la escuela rural

    En este capítulo se plantea de un modo global el tema del actual o futuro docente de escuelas multigrado situadas en contextos rurales. A tal fin, se efec¬túa un recorrido en el que se aborda la construcción de la identidad profesional docente a partir de la formación inicial, la práctica pedagógica y l . . .
    Aula multigrado y aprendizaje entre edades Aula multigrado y aprendizaje entre edades

    Aula multigrado y aprendizaje entre edades

    El presente capítulo aborda el valor pedagógico del aula multigrado a partir de las ideas que configuran los diferentes apartados. En primer lugar se presenta la dicotomía aún existente entre aulas multigrado y monogrado, poniendo énfasis en los resultados académicos. A continuación, se detallan todo . . .
    Organización, gobernanza y liderazgo en la escuela rural Organización, gobernanza y liderazgo en la escuela rural

    Organización, gobernanza y liderazgo en la escuela rural

    En el presente capítulo se aborda la presencia de lo rural en la legislación educativa a fin de comprobar el modo en que se ha venido articulando la organización escolar en contextos rurales. En este sentido, se ahondará en las principales características de los modelos educativos vigentes en el mundo rural, esboz . . .
    Aprender del territorio Aprender del territorio

    Aprender del territorio

    El presente capítulo tiene como objetivo mostrar las posibilidades pedagógicas del territorio rural donde se ubican las escuelas, poniendo el acento en la didáctica. Al respecto, se pretende dar respuesta a dos interrogantes: ¿qué nos puede enseñar el territorio? y ¿cómo podemos aprender de &e . . .
    Hacia dónde va la escuela rural Hacia dónde va la escuela rural

    Hacia dónde va la escuela rural

    Este capítulo tiene como objetivo servir de punto de partida de aquellas directrices que puedan marcar el futuro de la escuela rural de nuestro entorno inmediato, obtenidas a partir de procesos de investigación sobre experiencias de éxito en la escuela rural, así como de la evaluación de aquellas prácticas . . .

    • Capítulos

    El reto de la escuela rural El reto de la escuela rural

    El reto de la escuela rural
    Hacer visible lo invisible

    La escuela rural del siglo xxi debe ser verdaderamente visible en el sistema educativo y lo debe ser bajo un modelo más equitativo, inclusivo y de calidad educativa. Para esta proyección social y educativa, la labor del maestro es esencial así como su profesionalidad en el marco de una práctica pedagógica carac . . .

    • Capítulos

    La dimensión social de la educación La dimensión social de la educación

    La dimensión social de la educación
    Ciudadanía crítica inclusiva, compromiso y empoderamiento de la cibersociedad, en el marco de la Agenda 2030

    La necesidad de la utilización de las TIC y el desarrollo y potenciación de la virtualización han dejado al descubierto la falta de respuestas a estas nuevas demandas y sus consecuencias, la aparición y potenciación de las brechas tecnológicas, educativas y sus consecuencias sociales.

    Ante el reto . . .

    • Capítulos

    Enseñanza de las ciencias y problemas relevantes de la ciudadanía Enseñanza de las ciencias y problemas relevantes de la ciudadanía

    Enseñanza de las ciencias y problemas relevantes de la ciudadanía
    Transferencia al aula

    El libro muestra un enfoque novedoso centrado en el tratamiento de problemas de la vida diaria como eje estructurador de las propuestas de enseñanza de las ciencias, mediante las cuales se pretende que los estudiantes mejoren su comprensión de estos problemas y sus capacidades para la toma de decisiones sobre ellos, aspectos clave . . .

    Prólogo Prólogo

    Prólogo

    ¿Son los objetivos de desarrollo sostenible una responsabilidad social en los estudios de educación superior? ¿Son los objetivos de desarrollo sostenible una responsabilidad social en los estudios de educación superior?

    ¿Son los objetivos de desarrollo sostenible una responsabilidad social en los estudios de educación superior?

    En septiembre de 2015, la Asamblea General de Naciones Unidas acordó la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible, con la intención de encontrar un camino hacia una vida más solidaria y justa para todos. En el diseño de la Agenda se ubicaron los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), los cuales nos exige . . .

    Diseño curricular e integración del ODS 4, educación de calidad el ODS 5, igualdad de género, y el ODS 10, reducción de las desigualdades, en la asign Diseño curricular e integración del ODS 4, educación de calidad el ODS 5, igualdad de género, y el ODS 10, reducción de las desigualdades, en la asign

    Diseño curricular e integración del ODS 4, educación de calidad el ODS 5, igualdad de género, y el ODS 10, reducción de las desigualdades, en la asign

    Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Investigación en convivencia y conflictos», del Máster en Investigación Educativa de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transmitir al alumnado tres de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenib . . .
    Diseño curricular de integración del ODS 3, salud y bienestar, ODS 4, educación de calidad, y ODS 5, igualdad de género, en la asignatura «Funciones, Diseño curricular de integración del ODS 3, salud y bienestar, ODS 4, educación de calidad, y ODS 5, igualdad de género, en la asignatura «Funciones,

    Diseño curricular de integración del ODS 3, salud y bienestar, ODS 4, educación de calidad, y ODS 5, igualdad de género, en la asignatura «Funciones,

     Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Funciones, desarrollo y actualización profesional docente en actividad física y deporte», del grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transm . . .
    Diseño curricular de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, de educación inclusiva y la calidad, y 5, de igualdad de género, en la a Diseño curricular de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, de educación inclusiva y la calidad, y 5, de igualdad de género, en la a

    Diseño curricular de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, de educación inclusiva y la calidad, y 5, de igualdad de género, en la a

    Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Diseño de los procesos educativos en la educación infantil», del grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transmitir al alumnado dos de los diecisiete Objetivos d . . .
    Diseño curricular de integración de 13 de los 17 ODS en la asignatura «Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales I» Diseño curricular de integración de 13 de los 17 ODS en la asignatura «Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales I»

    Diseño curricular de integración de 13 de los 17 ODS en la asignatura «Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales I»

    Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Enseñanza y aprendizaje de las ciencias experimentales I», del grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transmitir al alumnado trece de los diecisiete Objetivos de Desar . . .
    Diseño curricular de integración de los 17 ODS en la asignatura «Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental Diseño curricular de integración de los 17 ODS en la asignatura «Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental

    Diseño curricular de integración de los 17 ODS en la asignatura «Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental

    Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental», del grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transmitir al alumnado los diecisiete Objetivos de Desarrol . . .
    Diseño curricular de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, 4, 5, 11, 13, 16 y 17 en la asignatura «Derecho administrativo I» Diseño curricular de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, 4, 5, 11, 13, 16 y 17 en la asignatura «Derecho administrativo I»

    Diseño curricular de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, 4, 5, 11, 13, 16 y 17 en la asignatura «Derecho administrativo I»

    Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Derecho administrativo I», del grado de Derecho de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transmitir al alumnado seis de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para ello, se presentará una justifica . . .
    Diseño curricular de integración de los ODS 4, 5 y 10 en la asignatura «Léxico. Inglés L2/LE» Diseño curricular de integración de los ODS 4, 5 y 10 en la asignatura «Léxico. Inglés L2/LE»

    Diseño curricular de integración de los ODS 4, 5 y 10 en la asignatura «Léxico. Inglés L2/LE»

    Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Léxico. Inglés L2/LE», del Máster en Español e Inglés como L2/LE de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transmitir al alumnado tres de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible . . .
    Diseño curricular de la asignatura «Economía del desarrollo», con integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible Diseño curricular de la asignatura «Economía del desarrollo», con integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

    Diseño curricular de la asignatura «Economía del desarrollo», con integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

    Este capítulo recoge el diseño curricular de la asignatura «Economía del desarrollo», del grado de Economía de la Universidad de Alicante, mediante el cual conoceremos cómo integrar y transmitir al alumnado cuatro de los diecisiete Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Para ello, se presentar&aacut . . .

    • Capítulos

    Aplicando la ciencia del aprendizaje Aplicando la ciencia del aprendizaje

    Aplicando la ciencia del aprendizaje

    Trata de resumir las ideas fundamentales que todo docente debería conocer para respaldar sus decisiones educativas con base en las evidencias científicas disponibles. De forma muy oportuna, Mayer organiza el libro alrededor de los tres grandes temas en que puede dividirse el objeto de estudio de la psicología educativa: el a . . .

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