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Música de hoy para la escuela de hoy
Repertorio instrumental con propuestas didácticas

Cuando los profesores y las profesoras de música utilizamos la interpretación y la practica instrumental como elemento educador y motivador para nuestras alumnas y alumnos nos encontramos con diversos problemas: la falta de instrumentos en las aulas, la escasez de un repertorio adecuado, la insuficiente preparación té . . .
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Música y emoción

El lenguaje musical es universal y nos permite conectar directamente con nuestro mundo emocional para exteriorizarlo a través del ritmo o de . . .
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Niños compositores (4 a 14 años)

¿Cómo abordar proyectos de composición musical en el aula? Este libro explica cómo trabajar la composición musical dentro del currículo escolar. Intenta resolver las dudas del profesorado a la hora de organizar las clases y de programar las actividades. Orientaciones prácticas que son, justamen . . .
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La creatividad en la clase de música: componer y tocar

En estas páginas el lector interesado encontrará reflexiones y experiencias sobre dos aspectos de la música en la escuela: la composición y la instrumentación en el aula, con la perspectiva común de llevarse a cabo de manera grupal. En ellas encontrará ideas y propuestas para cada una de las etapas d . . .
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Jaques-Dalcroze

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo se centra en uno de los grandes maestros de la pedagogía musical de comienzos y mediados del siglo XX: Jaques-Dalcroze. En él se inc . . .
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Justine Bayard Ward

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo se centra en uno de los grandes maestros de la pedagogía musical de comienzos y mediados del siglo XX: Justine Bayard Ward. En él se . . .
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Zoltán Kodály

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo se centra en uno de los grandes maestros de la pedagogía musical de comienzos y mediados del siglo XX: Zoltán Kodály. En &eac . . .
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Carl Orff

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo se centra en uno de los grandes maestros de la pedagogía musical de comienzos y mediados del siglo XX: Carl Orff. En él se incluyen . . .
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La voz y el canto

Judith Akoschky, especialista en educación infantil, nos presenta de manera precisa, concreta y rigurosa una propuesta metodológica de aula para que los niños y niñas de 0 a 3 y de 3 a 6 años respectivamente experimenten, asimilen, reelaboren, elijan y produzcan música a partir de diferentes . . .
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La invención musical: imitar, improvisar y crear

Judith Akoschky, especialista en educación infantil, nos presenta de manera precisa, concreta y rigurosa una propuesta metodológica de aula para que los niños y niñas de 0 a 3 y de 3 a 6 años respectivamente experimenten, asimilen, reelaboren, elijan y produzcan música a partir de diferentes . . .
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Experiencias para compartir

Son numerosas las actividades musicales que pueden llevarse a cabo, con muy buenos resultados, en la escuela infantil, lo que, en ocasiones, logra entusiasmar tanto al equipo docente como a padres y madres. En este capítulo se presentan dos experiencias organizadas en dos centros educativos que lograron este objetivo. La prim . . .
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Guía práctica para la dirección de grupos vocales e instrumentales

Libro dirigido especialmente a docentes y alumnado de educación musical de cualquier nivel educativo donde se encontrará la información necesaria para complementar el trabajo del aula en las clases de dirección coral e instrumental, y que facilitará el aprendizaje, repaso y profundización de la direcc . . .
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Aprendiendo a aprender música: La emoción como guía.

Los ejemplos de prácticas didácticas que se exponen a continuación tienen como objetivo principal facilitar y promover en los alumnos el proceso de aprender a aprender música a través de la redescripción de las emociones percibidas en la audición y posterior creación e interpretación musical. Los alumnos, después de valorar y decidir qué . . .
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¡Ah, que la canción; música mexicana en la escuela!

Este ensayo refiere una experiencia innovadora de educación musical y coral en proceso de desarrollo, dirigida a maestros del sistema educativo en México, luego de más de tres décadas de abandono del canto en la educación básica. A partir de un método y un repertorio creado por el Consorcio Internacional Arte y Escuela A.C. y coordinado por . . .
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El cambio de la voz masculina en la adolescencia.

El mito del cambio de la voz en los hombres durante la adolescencia ha generado en tradicionalmente en España un rechazo hacia el canto especializado durante la pubertad, considerándolo como un fenómeno poco claro y preferiblemente evitable. Posiblemente este hecho se debe al desconocimiento existente sobre las principales investigaciones que de . . .
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Dos experiencias de aprendizaje cooperativo: clase de instrumento y conjunto instrumental.

Presentamos dos experiencias de aplicación del enfoque cooperativo en el proceso de aprendizaje de un grupo de alumnos de segundo curso de iniciación a la flauta travesera y de un grupo de alumnos de conjunto instrumental, en el contexto de una escuela de música. Las bases teóricas de esta línea de trabajo se pueden situar, además de en los p . . .
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