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Diario de una pandemia: educación emocional y Agenda 2030

La COVID-19 ha puesto en evidencia la fragilidad de la «normalidad» de nuestro modelo de mundo. Pero, a su vez, nos ha permitido aprender dos cuestiones clave: la importancia de la educación emocional para superar estos momentos de excepcionalidad y la necesidad de implementar la transformación ecosoci . . .
Conectando con nosotros mismos cuando socializar no es posible

La adolescencia es una etapa clave para el desarrollo de la personalidad. A continuación, trataremos cómo la situación sanitaria y social derivada de la COVID-19 está afectando emocionalmente a los jóvenes y cómo, desde los equipos educativos y psicológicos, debemos aportar espac . . .
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¿Cómo mutará la escuela?

¿Cómo han vivido los adolescentes el confinamiento? Quizás el sentimiento inicial de alegría al no tener que ir al instituto ha dado paso a la tensión y a las demandas familiares. Los educadores pensaremos en cómo recoger lo vivido y cómo hacer posible una escuela adolescente dif . . .
La escuela es más que aprender

Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.
Optimismo pedagógico, ¡todavía no! Respuestas saludables

Sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Optimismo pedagógico, ¡todavía no! Respuestas saludables

Sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
La educación científica ante el reto del decrecimiento

Proponemos que nuestra comunidad docente e investigadora incorpore a su práctica la idea de una educaci&o . . .
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Como superhéroes
Enfrentando la violencia con música

El presente artículo propone la composición musical como herramienta de resiliencia para adolescentes que son víctimas de violencia intrafamiliar en México. En sus obras, los jóvenes expresan las emociones que surgen a partir de su experiencia y transforman el trauma en una actitud de fuerza y valentía q . . .
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Promover la resiliencia en la escuela

La promoción de características resilientes en etapas como la niñez y la adolescencia es fundamental para el futuro desarrollo saludable de la persona. Y la escuela, como ámbito de socialización de conductas y adquisición de nuevos pensamientos y creencias y en tanto que facilitadora de la expresió . . .
De las jaulas a las aulas

En este artículo de opinión, Isabel Ariño defiende que podemos llevar a las aulas ejemplos de vida, de supervivencia, de superación de los animales, para que nuestros alumnos y alumnas aprendan de dichos comportamientos.
Pedagogía emocional y música

Esta experiencia pone en valor la importancia de la pedagogía emocional de los estudiantes del grado de Maestro, con mención en Educación Musical. Partiendo de sus conocimientos previos sobre inteligencia emocional, se diseñan talleres que trabajan competencias emocionales. Los resultados finales indican que los estud . . .
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Riesgo psicosocial y promoción de la resiliencia

Gran parte de las familias en situaciones de riesgo pueden llegar a solucionar sus dificultades con un apoyo adecuado. Esta metodología de trabajo, centrada en las competencias, busca soluciones en el mismo entorno donde se originan los problemas mediante una involucración positiva de todo el sistema familiar y de los recursos comunit . . .
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Noticias de interés
Noticias de interés
Esperanza en tiempos difíciles

La familia es la principal fuente de los buenos tratos infantiles y la promoción de la resiliencia y, al mismo tiempo, es garantía del desarrollo sano de los hijos e hijas.
¿Qué podemos hacer? la intervención educativa

Este capítulo se centra enla intervención educativa, entendida como un conjunto de estrategias proactivasque impl . . .
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Aulas hospitalarias: una educación singular

Este año se celebran 25 años de la proclamación de la Carta Europea de los Derechos del Niño Hospitalizado. En el apartado r de dicha Carta, en el artículo 28, 1a de la Convención de los Derechos del Niño (1989) y en la LISMI (1982) se basa la existencia de las aulas hospitalarias. El niño hospitalizado tiene el derecho a proseguir su forma . . .
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El pedagogo hospitalario, tutor resiliente

La resiliencia como proceso se asocia a una adaptación y aprendizaje positivo frente a condiciones adversas, en este ámbito el pedagogo hospitalario como tutor resiliente cobra relevancia como soporte emocional y cultural, pero también como promotor del desarrollo de las potencialidades de niños, niñas y adolescentes en situación de enfermeda . . .
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Mi escuela, el hospital

El proyecto ARCE (Agrupaciones o Redes de Centros Educativos) tiene como finalidad establecer vínculos de comunicación entre aulas hospitalarias de distintas comunidades autónomas. Los objetivos más destacables, comunes a todos, han sido: conocer la realidad educativa de cada uno de los hospitales, potenciar la comunicación entre los respectiv . . .
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Seis experiencias de aulas hospitalarias

Presentamos a continuación seis experiencias realizadas en aulas hospitalarias. Todas ellas tienen un valor añadido: «Aprendiendo entre lechugas y esparadrapo» y «Alumnos enfermos: artistas en el hospital» hacen presente el aula hospitalaria en el centro sanitario; «"Taller de salud": ¡hacer del hospital, un amigo!» incide en el alumnado d . . .
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