JavaScript parece estar deshabilitado en su navegador.
Debe tener habilitado JavaScript en su navegador para utilizar la funcionalidad de este sitio web.

Buscador de productos

Anexos
- Lista de deseos
La enseñanza del ser vivo en primaria a través de una secuencia de estrategias indagativas

Se describe y analiza la puesta en práctica de una unidad didáctica de corte investigativo en primaria, para construir un conocimiento escolar sobre un concepto básico: los seres vivos. Se hace una evaluación de las estrategias metodológicas utilizadas y de la secuencia de actividades planteadas para dirigir y dar respuesta a las inquietudes d . . .
- Lista de deseos
Punto de partida

Los centros educativos se enfrentan al el desafío de capacitarse para promocionar y dar apoyo a la participación y aprendizaje de todo su alumnado, cada vez más diverso. La educación inclusiva ofrece a la totalidad de alumnos y alumnas, sin distinción, situaciones educativas y sociales que determinarán el d . . .
- Lista de deseos
Detección: ¿por dónde empezar?

Cuando hablamos de discapacidad intelectual y del desarrollo nos referimos a un amplio abanico de alumnos y alumnas que, por razones diversas (neurológicas, cromosómicas, debido a accidentes, carencia de estimulación...), adolecen de limitaciones en su funcionamiento intelectivo, lo cual comporta diferencias significativas con . . .
- Lista de deseos
¿Para qué evaluar, qué y cómo?

La educación y la psicología se han transformado de forma considerable a lo largo del tiempo: ello implica que hoy en día debemos saber utilizar de un modo constructivo los datos que nos proporcionan los test que miden el cociente intelectual. En este capítulo se reflexiona acerca de aquellos aspectos que aporta la evalu . . .
- Lista de deseos
¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa

En este capítulo se aborda la organización del espacio de clase y la planificación educativa como dos elementos esenciales a la hora de atender la diversidad cuando tenemos en el aula a un alumno o alumna con discapacidad intelectual. En estos casos es fundamental programar las actividades de cada día, durante la quincen . . .
- Lista de deseos
La intervención con el alumno
- Lista de deseos
¿Qué centros para estos alumnos?

En este capítulo se recogen aquellos aspectos que nos permiten virar hacia una orientación inclusiva de nuestro quehacer diario: en concreto, la revisión de nuestra cultura compartida en relación con la inclusión, las normas y procedimientos de actuación con que nos dotamos y nuestras prácticas en la . . .
- Lista de deseos
Anexos

Los anexos recopilados en este capítulo ofrecen varios ejemplos que permitirán a los docentes ampliar sus conocimientos y mejorar su práctica profesional respecto al alumnado que presenta discapacidad intelectual y retraso del desarrollo mental en el aula, tales como: Situaciones educativas para cada etapa y su seguimiento por . . .
- Lista de deseos
- Capítulos
Alumnado con altas capacidades

Uno de los retos pendientes en nuestra sociedad: dar una adecuada respuesta educativa a este tipo de alumnado. Si la escuela inclusiva pretende suprimir las «barreras para el aprendizaje y la participación» de los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo, debe ofrecer al niño o joven con alta . . .
- Lista de deseos
Punto de partida

Las necesidades del alumnado con altas capacidades intelectuales deben ser detectadas y atendidas, del mismo modo que el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Los profesores deben contar con los apoyos suficientes para llevar a cabo esta labor y, al mismo tiempo, los padres deben recibir el adecuado asesoramiento individua . . .
- Lista de deseos
Detección: ¿por dónde empezar?

La detección tiene la finalidad de mejorar la atención de los alumnos y alumnas, ya que observar su manera de ser y de aprender forma parte de la tarea docente, así como compartir las dudas con los compañeros de equipo para encontrar soluciones más fácilmente. En este capítulo se presentan algunas su . . .
- Lista de deseos
¿Para qué evaluar, qué y cómo?

Una de las piezas clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje es la evaluación. En el caso de alumnos y alumnas con altas capacidades, su singularidad obliga al ejercicio constante de la reflexión según sean los resultados obtenidos, teniendo como referencia tanto los resultados esperados de la mayoría de los alu . . .
- Lista de deseos

Graó Educación

Información

Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail grao@grao.com