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Arena en los zapatos. La inclusión día a día

La escuela de educación infantil de primer ciclo Trencadís acoge a niños y niñas con pluridiscapacidad. Su manera de hacer se basa en los valores de la educación inclusiva; planifica y se organiza bajo la visión de un equipo multidisciplinar. No pretende «adaptar», sino buscar cómo pueden . . .
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Cuando les cuesta centrarse en la tarea

Los niños con dificultades de regulación del comportamiento suponen un reto para el maestro, a menudo relacionado con las relaciones con los compañeros y la gestión de las emociones. Pero la mayor parte de las veces, además, estos niños y niñas tienen dificultades para centrarse en la tarea. Propo . . .
Autismos y otras problemáticas graves en la infancia.
La clínica como oportunidad

En la clínica actual nos encontramos con niños y niñas cada vez más pequeños con manifestaciones de sufrimiento psíquico cada vez más intensos, unos niños traídos a la consulta por adultos cada vez más exigidos, cada vez más infelices. En ese contexto se presenta un alz . . .
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Las paradojas de la integración / exclusión en las prácticas educativas
Efectos de discriminación o lazo social

El abordaje de las prácticas educativas de la educación especial ejemplifica la ratificación de la exclusión y la discriminación, más allá de las voluntades de los agentes de las prácticas. En el día tras día del quehacer educativo se muestran las ilusiones perdidas de la inte . . .
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Niños desatentos e hiperactivos (ADD/ADHD)
Reflexiones críticas acerca del trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

¿Los niños desatentos e hiperactivos dan cuenta de algo que ocurre en nuestros días? Padres desbordados, padres deprimidos, docentes que quedan superados por las exigencias, un medio en el que la palabra ha ido perdiendo valor y normas que suelen ser confusas... ¿podrían ser etiquetados?
Algunas reflexiones . . .
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En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz
La patologización de las diferencias en la clínica y la educación

Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnósticos, como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y . . .
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Autismos: ¿espectro o diversidad?
Familias, maestros y profesionales ante el desafío de repensar etiquetas

Cada vez va quedando más claro que no hace falta ser autista para estar dentro del espectro autista. Dentro del TEA hay chicos que hablan y otros que no, algunos no sonríen a los otros, pero no todos; hay chicos con estigmas físicos y otros que no, hay chicos con enfermedades genéticas comprobadas y otros no, hay chic . . .
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Medidas educativas para alumnado con altas capacidades

En este artículo, se nombran las medidas educativas más habituales para niños y niñas con uno o más talentos y se explican los programas de enriquecimiento, en especial el modelo de Renzulli.
Las altas capacidades y la creatividad

El autor reflexiona sobre la importancia de entender, educar y potenciar la creatividad en el aula a partir de propuestas que están al alcance de todos los docentes.
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El arte de observar

En este artículo de opinión, Mia Balsells reflexiona sobre la necesidad, como docentes, de querer mirar al alumnado con otros ojos, porque solo podemos cambiar lo que se hace cuando se modifican las creencias y falsos mitos en que se sustentan los actos.
Ideas clave sobre las altas capacidades en la escuela

Las creencias determinan las conductas de los docentes y la atención a la diversidad está condicionada por estas creencias. A partir de la formación inicial y permanente podemos contrarrestar los efectos negativos de los prejuicios y estereotipos entre los docentes. Para llevarlo a cabo, hay que poner en claro algunos concep . . .
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Dificultades relacionadas con el aprendizaje del grafismo

No existe un único tipo de dificultad o problemática relacionada con la actividad gráfica de la escritura debido a las distintas causas que pueden originarla y sus diversas manifestaciones. En este capítulo nos centraremos en cómo reconocer y detectar los problemas del grafismo, en cuanto a producciones escritas y . . .
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Problemáticas más habituales y su atención en el aula ordinaria

Para que los docentes puedan atender las problemáticas relacionadas con la actividad gráfica que puedan presentarse en el aula, el siguiente capítulo presenta una serie de orientaciones y recursos para utilizar durante las dinámicas de clase. Posturas incorrectas de tronco, cabeza, brazo y mano, prensión inadecuad . . .
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El exceso de ejercicio físico como consecuencia del trastorno dismórfico muscular (vigorexia)

Los problemas de la distorsión en la imagen corporal son más prevalentes en el período de la adolescencia, ya que el individuo se encuentra inmerso en pleno cambio físico y psicológico. Cuando un adolescente se percibe con una distorsión corporal que no corresponde a la realidad, muchas son las acciones que . . .
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Ayudar en las actividades de clase
Alumnado con discapacidad intelectual y retraso en el desarrollo

Queremos resaltar las diferentes ayudas que se pueden proporcionar durante la realización de la actividad de aprendizaje, tanto por parte del docente como de sus compañeros.

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