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Padres e hijos en aprendizaje dialógico
La experiencia de la escuela Mas Masó de Salt (Girona)

En el modelo educativo de las comunidades de aprendizaje, la participación de las familias en las actividades escolares supone un verdadero recurso educativo, fuente de aprendizaje y modelo de gestión educativa. Éste es uno de sus rasgos distintivos. El taller de familias para el estudio asistido que desarrollamos en la escu . . .
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La educación musical infantil en una escuela municipal
Una propuesta basada en la autonomía del niño

El interés por la etapa educativa de 0 a 3 años nos ha llevado a poner en marcha en nuestra escuela, a partir del curso 2012-2013, un proyecto dirigido a niños y niñas de estas edades, acompañados por sus padres. Su principal objetivo es ofrecer a las familias un espacio rico en experiencias musicales donde el . . .
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Familia y escuela

Una de las tareas de la escuela es expandir las oportunidades de aprendizaje del alumnado. Y una gran oportunidad es hacer posible que las familias entren en la escuela.
Mercè Escardó, directora de la Biblioteca Can Butjosa. La fórmula secreta de la magia
Relaciones familia-escuela a través de las TIC
Twiter en la escuela infantil El Menut

Las relaciones entre familias y escuela a través de las TIC todavía constituyen un ámbito poco explorado, y todavía más inusual si la etapa es la del primer ciclo de educación infantil. El presente artículo pretende dar a conocer una experiencia con las familias a través de Twitter llevada . . .
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Poéticas sonoras en la escuela infantil Zaleo

El arte sonoro, protagonista del proyecto llevado a cabo en Zaleo, nos ha brindado nuevas herramientas para el desarrollo de la creatividad. Cuando un niño practica la escucha, caza los sonidos de su entorno, escucha la radio, reconoce su voz y la de sus amigos, sin lugar a dudas está descubriendo un nuevo mundo multisensorial que . . .
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Formación de padres y madres

Las AMPA ofrecen a los padres y madres un canal de participación en la escuela y un camino para implicarse en la educación de sus hijos e hijas. Constituyen, además, una buena escuela de ciudadanía que les permite pasar de la individualidad al grupo social, trabajando por el bien común.
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Las bolsas de los cuentos viajeros
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Adolescentes en riesgo o especial vulnerabilidad. Buenas prácticas socioeducativas desde y con el sistema educativo en Cataluña

La acción socioeducativa con adolescentes debería apoyarse en las tres premisas propuestas en este capítulo: 1. Normalizar entre los profesionales la filosofía y el sentido de la Convención de los Derechos del Niño; 2. Avanzar hacia un profesional con clara orientación reflexiva-investigadora; y 3. A . . .
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Orientación y psicoterapia familiar en el ámbito de los servicios sociales comunitarios

Desde el Consejo de Europa se viene insistiendo hace tiempo en el interés común de abordar los temas relativos a la atención a la familia, aconsejando a los Estados miembros que establezcan los recursos de orientación y/o terapia familiar para la atención integral de las familias y recomendando la colaboraci&oacut . . .
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Escuelas infantiles centros integrales
La escuela infantil puede ser un centro educativo integral?
Familia y escuela se encuentran y entablan vínculos de estrecha relación
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Proyecto intergeneracional en las escuelas

Fa dos cursos que, des de la FATEC (Federació d'Associacions de Gent Gran de Catalunya), vam engegar el projecte escolar Avi/àvia, aporta'ns a l'escola el teu saber, amb l'objectiu d'estimular el debat i l'intercanvi d'experiències, promoure i difondre les bones pràctiques i fomentar la cooperació i les sinergies. L'any 2012, amb motiu de l'An . . .
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El consejo escolar de centro. ¿Qué, quién, cómo?

Ha habido elecciones al consejo escolar de centro en el instituto de mi hija y nadie se quería presentar. Al final, hemos hecho una candidatura del AMPA y seremos los mismos de siempre. Ya estuvimos en el de la escuela y ahora volvemos a estar en las mismas. ¡Si sirviera de algo!
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Peligro, niños
Apuntes de educación 1994-2007

Selección de textos cuyo propósito principal es mantener un diálogo con los lectores sobre diferentes aspectos de la relación entre adultos y niños, ya sea en la familia, en la escuela o en la ciudad. Aspectos que, por desgracia, y tal como apunta el propio autor, siguen todavía hoy en plena actualidad. Inspirado en la crónica di . . .
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Con las familias: La dirección y las familias
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¿Qué escuela para qué sociedad?

[...] Cuando fuimos de colonias, repartimos un listado de las cosas que tenía que traer cada niño y cada niña. Las comentamos en la clase y un niño levantó la mano para preguntar qué era un tovalló. Le contesté que era una servilleta. Viendo que continuaba sin saber de qué se trataba, intenté explicarle para qué se utilizaba. Entonces ex . . .
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Diez años del programa FEAC

Imaginaos unas quince o veinte personas (padres, madres y profesorado de la misma escuela) que se reúnen unas cuantas veces al año para hablar y reflexionar juntos sobre temas educativos que les preocupan y en los cuales están incidiendo conjuntamente. Todos son expertos: tienen experiencia y las mejores intenciones educativas, pero reconocen qu . . .
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Abordando la relación familia-escuela desde una perspectiva colaborativa

Es indiscutible que la familia ocupa el lugar más destacado en el desarrollo infantil, pero a la escuela también le corresponde un papel muy importante. El alumnado aprende más y mejor cuando tiene ocasión de vivir un entorno de colaboración entre su familia y la escuela. Por tanto, los orientadores psicopedag&oac . . .
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