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Creando confianza con las familias desde el primer día

La familia es la principal responsable de la educación de los niños y las niñas, y la escuela es el otro gran puntal. Por lo tanto, es importante que la familia y la escuela puedan ir del brazo en la educación de los hijos e hijas como objetivo principal. Es por ello que hay que tejer complicidades y . . .
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La Coordinadora de AMPA y AFA de Esparreguera

Todas las AMPA y las AFA del municipio se agrupan bajo un paraguas común. De aquí surgen reivindicaciones para los servicios educativos del municipio, éxitos colectivos y una fiesta municipal para la promoción de los valores prosociales y de solidaridad, la FestaVal, un éxito de cooperación y de participaci . . .
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Programa Cardedeu Coeduca: un espacio de diálogo entre familias y escuelas

En el marco del impulso de las políticas de igualdad del Ayuntamiento de Cardedeu, en 2016 se pone en marcha el programa Cardedeu Coeduca. Se trata de un proyecto integral, transversal y participativo que promueve el desarrollo de los niños y las niñas más allá de los roles tradicionales que s . . .
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Modelo ACCEDU: una experiencia de educación inclusiva y convivencia escolar

Cuando un evento de discriminación y maltrato ocurre con un alumno o alumna con discapacidad, en la familia y en el profesorado surgen emociones, reacciones de diversa índole, pero también reflexiones y respuestas que son materia fértil para innovar en materia de educación inclusiva. Es una oportunidad para abrir . . .
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Con las famílias: Las familias en el trabajo por proyectos: complicidad y colaboración
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¡Un ratito más!

Los dos polos principales de relación con el medio social durante el primer ciclo de la educación infantil son la escuela y la familia; de ambas recibirán los niños y las niñas las normas y los valores que marcarán su desarrollo, por lo que las relaciones que se establezcan entre una y otra ser . . .
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Los rituales, actos cargados de simbolismo

Los rituales nos ayudan a tomar conciencia de dónde estamos, del lugar que ocupamos y también a cerrar y a abrir etapas. El agradecimiento y el reconocimiento forman parte de estos actos simbólicos. Es necesario que familia y escuela, dos de los sistemas más importantes en la vida de los niños . . .
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Las conferencias. Construyendo conjuntamente pequeños expertos

En la escuela Riera de Ribes velamos para encontrar momentos de aprendizaje en los que puedan participar distintos agentes educativos. La conferencia (o espacio de comunicación) es una de las diversas estrategias que llevamos a cabo y en la que las familias tienen un papel muy relevante.
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Actuar y exigir
Trabajar juntos para un cambio más amplio y tranformador

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Libros: Coaching con familias
Análisis de proyectos entre la escuela y las familias

Diagnosticar la sistemática en la gestión participativa de un proyecto es el punto de partida para su evolución, contando con la capacidad de las personas para comprometerse en cuanto a convivencia, colaboración o gestión.
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¿Desayunamos juntos?

El pequeño bocado de la mañana, además de un acto cotidiano en la escuela, es un espacio educativo donde introducir los hábitos de autonomía propios de la etapa de 3 a 6. El debate por parte del equipo de ciclo sobre los tiempos educativos ha propiciado ir más allá de los h&aacut . . .
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Usar en lugar de poseer
Compartir bienes y servicios para reducir emisiones

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Familias que nos ayudamos. Supervisión a facilitadoras del grupo

Los grupos de padres y madres facilitan un espacio de intercambio de inquietudes y de éxitos que acompaña a muchas familias a sentirse más capaces en la crianza y en la educación de sus hijos e hijas. En esta experiencia comunitaria, las familias se convierten en facilitadoras de grupos de otras fami . . .
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CervetECO: reciclar no es moda, es educación en valores

El medioambiente se tiene que conservar y desde las escuelas podemos fomentarlo dentro de un marco de educación en valores, donde escuela y familias colaboren para lograr este objetivo.
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Con las familias: Implicar a las familias para lograr cero violencia

Todas las familias vuelan una escuela segura para sus hijos e hijas. En la comunidad de aprendizaje de Elejabarri (con alumnos que tienen entre 2 y 12 años), para conseguir el centro que volamos, hemos trabajado con el lema «Violencia cero desde los 0 años».
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Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

Mirar con ojos de niños y niñas es una expresión que nos evoca a Francesco Tonucci y su alter ego, Frato. En toda su dilatada trayectoria se percibe el amor por la escuela, por la educación y, especialmente, por la infancia, que es su foco de atención. Coherencia entre pensamiento y acci&o . . .
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Martí Prats: «Un buen proyecto educativo debe estar preparado para la diversidad, para que todas las personas puedan sentirse acogidas y amadas»
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Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

Mirar con ojos de niños y niñas es una expresión que nos evoca a Francesco Tonucci y su alter ego, Frato. En toda su dilatada trayectoria se percibe el amor por la escuela, por la educación y, especialmente, por la infancia, que es su foco de atención. Coherencia entre pensamiento y acci&o . . .
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Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

Mirar con ojos de niños y niñas es una expresión que nos evoca a Francesco Tonucci y su alter ego, Frato. En toda su dilatada trayectoria se percibe el amor por la escuela, por la educación y, especialmente, por la infancia, que es su foco de atención. Coherencia entre pensamiento y acci&o . . .
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