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    El eco en el proceso de alfabetización física

    Los medios de comunicación son, sin duda, un excelente aliado para abordar un proceso de alfabetización física que vaya más allá de las aulas de nuestros centros de enseñanza. El trabajo relata la experiencia de colaboración entre un grupo de investigación y un periódico . . .

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    Desmontando los bulos sobre las vacunas frente a la COVID-19

    Se presenta una propuesta didáctica de lectura y análisis crítico de publicaciones falsas sobre las vacunas frente a la COVID-19 desmentidas por fuentes oficiales. La tarea, realizada con alumnado de 1.º de bachillerato, implica evaluar la veracidad de la información y decidir su difusión o no . . .

    COVID-19 y letrismo COVID-19 y letrismo

    COVID-19 y letrismo

    La COVID-19 ha modificado las prácticas letradas. Revisamos algunas de las consecuencias que ha tenido la avalancha de discursos sobre este virus en la lectura cotidiana, la información científica y su divulgación, la aparición de ideologías enfrentadas y desinformación o la emergenci . . .

    ¡Investigas tú! Valores de inclusión con perspectiva de género ¡Investigas tú! Valores de inclusión con perspectiva de género

    ¡Investigas tú! Valores de inclusión con perspectiva de género

    La idea parte de Iñaki, profesor de educación física de primaria en una ikastola de Gipuzkoa. ¡Investigas tú! quería que el alumnado de sexto de primaria comprobase en primera persona la visibilidad de las mujeres deportistas en la prensa, a la vez que eran protagonistas de su propia . . .

    Narrativas para el cambio Narrativas para el cambio

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    El trabajo de Fundación porCausa ofrece un amplio material útil para dinamizar el diálogo sobre los discursos de odio. En este artículo se ofrecen algunas pistas para ayudarnos a analizar los componentes del discurso antimigratorio, señalar el papel de los medios y las redes sociales en su pro . . .
    Guapis, la hipersexualización de las niñas Guapis, la hipersexualización de las niñas

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    Leer el mundo Leer el mundo

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    La formación de lectores críticos

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    La A de STEAM, la puerta para crear comunidad La A de STEAM, la puerta para crear comunidad

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    Generar vivencias STEAM para contribuir a la construcción de la identidad STEM de niñas, niños y jóvenes requiere de la participación de la comunidad profesional STEM y de sus protagonistas. La red Bizilabe se presenta como una iniciativa más allá del aula que vehicula esta parti . . .
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    Entender el llanto infantil Entender el llanto infantil

    Entender el llanto infantil

    Joy, una niña de 6 años, vuelve del campamento de fin de semana al que ha ido por primera vez con un grupo de niños y monitores escolares. Ha pasado dos noches fuera de casa. Las monitoras refieren que ha estado contenta, aunque el primer día le costó «un poquito». El padre de Joy perci . . .

    La cartografía digital La cartografía digital

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    La biblioteca de los libros rechazados La biblioteca de los libros rechazados

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    • Capítulos

    Jugar Jugar

    Jugar
    Un derecho de la infancia

    Es preciso avanzar en políticas de infancia que contemplen el juego de niños, niñas y adolescentes como un elemento imprescindible para su desarrollo personal y social. Con la mirada puesta en este compromiso, el libro presenta un sistema de 24 indicadores con una misma estructura de proceso y resultado (SIDERJU), dirigidos . . .

    Prólogo Prólogo

    Prólogo

    Introducción Introducción

    Introducción

    Este libro pretende, inicialmente, poner de relieve el escaso reconocimiento que los Estados otorgan al derecho del niño . . .
    El derecho a jugar El derecho a jugar

    El derecho a jugar

    El artículo 31 de la Convención de los Derechos del Niño (CDN) recoge de manera explícita que &laqu . . .
    Evaluando el cumplimiento del derecho del niño al juego Evaluando el cumplimiento del derecho del niño al juego

    Evaluando el cumplimiento del derecho del niño al juego

    Tanto las recomendaciones del Comité de los Derechos del Niño como las escasas referencias al derecho al juego en planes, programas y acciones de políticas para la infancia confirman la necesidad de impulsar el reconocimiento del derecho universal del niño o la niña a jugar, entre otras acciones. Este capít . . .
    Indicadores para evaluar el derecho del niño al juego Indicadores para evaluar el derecho del niño al juego

    Indicadores para evaluar el derecho del niño al juego

    Este capítulo aborda de manera específica cada uno de los indicadores que constituyen la matriz SIDERJU. Una matr . . .
    Epílogo: No hay remedio, hay que dejarlos! Epílogo: No hay remedio, hay que dejarlos!

    Epílogo: No hay remedio, hay que dejarlos!

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