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    Metáfora de la orquesta. Respuestas saludables Metáfora de la orquesta. Respuestas saludables

    Metáfora de la orquesta. Respuestas saludables

    Hoy usamos la metáfora de la orquesta para identificar lo que ocurre en algunos centros educativos (del ruido a la música de máxima calidad), para identificar también la imperiosa necesidad del trabajo coral que implica la tarea docente.
    Formación inicial del profesorado y competencia docente Formación inicial del profesorado y competencia docente

    Formación inicial del profesorado y competencia docente

    La formación del profesorado no puede quedar relegada exclusivamente a una formación de carácter epistemológica y científica, sino que conlleva una formación más amplia, relacionada con las fuentes sociológicas, pedagógicas y psicológicas, la normativa legal, . . .
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    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

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    Experiencias emergentes de gestión escolar en pandemia Experiencias emergentes de gestión escolar en pandemia

    Experiencias emergentes de gestión escolar en pandemia

    En el «Bloc» de Aula se publicó la primera parte de este trabajo, titulado «Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia». Ahora profundizamos en algunas de las respuestas dadas, fruto del debate entre tres CEIP situados en el área metropolitana de Granada: . . .

    Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: La motivación intrínseca, el multiplicador del aprendizaje

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    Tiempo muerto: ¡Ante el tiempo perdido, tiempo de ilusión acomodada! Respuestas saludables Tiempo muerto: ¡Ante el tiempo perdido, tiempo de ilusión acomodada! Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Joan Carles Roman, mentor digital: «La sociedad demanda profesionales con más competencias digitales y más flexibles» Joan Carles Roman, mentor digital: «La sociedad demanda profesionales con más competencias digitales y más flexibles»

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    La pedagogía del cambio (desde lo cotidiano) La pedagogía del cambio (desde lo cotidiano)

    La pedagogía del cambio (desde lo cotidiano)

    En este momento estamos asistiendo a importantes procesos de reflexión que generan potentes cambios en términos de colaboración profesional, porque está claro que ningún claustro quiere seguir rezagado. El cambio ha comenzado.
    Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia

    Aprendizajes emergentes de tres experiencias de gestión escolar en pandemia

    En este Bloc presentamos el resultado de un proceso de reflexión colectiva de tres direcciones de centro, tras casi dos años de experiencia de educación con «anomalías por la pandemia». Aquí planteamos la visión global del problema y las soluciones planteadas. En una pr . . .
    Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Qué nos dice la investigación científica: El poder de la evocación en el aprendizaje Qué nos dice la investigación científica: El poder de la evocación en el aprendizaje

    Qué nos dice la investigación científica: El poder de la evocación en el aprendizaje

    La evocación es eficaz tanto para promover el aprendizaje de hechos y conceptos como para facilitar la aplicación del nuevo conocimiento en la resolución de un problema.
    La evidencia en la práctica: El poder de la evocación en el aprendizaje. Evocamos en medio natural y social La evidencia en la práctica: El poder de la evocación en el aprendizaje. Evocamos en medio natural y social

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    En la escuela Rosa Gisbert de Masdenverge, perteneciente a la ZER Montsià, promovemos en el alumnado la evocación para consolidar los conocimientos adquiridos de medio natural o medio social.
    Las reuniones que nos cuidan. Respuestas saludables Las reuniones que nos cuidan. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.

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