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Pistas para la evaluación: Una experiencia de buenas y malas prácticas
Entrelazando historias para sostener la vida
La tutoría desde la pedagogía sistémica

Estas líneas intentan poner el acento en la necesidad de hacer una escuela más humana, que mire con respeto a los alumnos y las alumnas en los contextos familiares en los que se ubican. Una escuela que los ayude a desarrollar habilidades para la vida que los fortalezcan y les hagan estar en las mejores condiciones para aprender y e . . .
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Relatos de vivencias personales: Para empezar, dejarse llevar por el olfato

Núria Rodríguez nos recomienda que nos dejemos llevar por el olfato...
Indagación y modelización del núcleo atómico y sus interacciones

La modelización y la contextualización son claves en la enseñanza y el aprendizaje socioconstructivista. El objetivo de este artículo es presentar una actividad de modelización del núcleo atómico que ponga en duda el modelo nuclear clásico y haga ver la necesidad de un modelo basado en part . . .
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¿Teoría? ¿Práctica?

En este artículo de opinión, Montserrat Pedreira nos muestra su punto de vista acerca de la necesidad de encajar teoría y práctica en educación de manera coherente.
Diez interrogantes para situar un trabajo educativo inspirado en la teoría IM
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Las inteligencias múltiples: teoría, conceptos, criterios, tipos y características
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Presentación
Índice de cuadros
Referencias bibliográficas

Este contenido se proporciona con la compra de cualquier capítulo de este libro.
- Capítulos
Inteligencias mútiples. Claves y propuestas para el aula.
Claves y propuestas para su desarrollo en el aula

Atento a las inquietudes y demandas que muestran la necesidad y el deseo de innovar, el libro presenta sus alternativas como unas sugerencias prácticas para orientar el cómo; un avance firme en el empleo de técnicas para aprender a pensar fusionadas con contenidos, técnicas que favorezcan un desarrollo equilibrado de las . . .
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Métodos para la enseñanza y el aprendizaje de las competencias para la vida

A lo largo del último siglo, los colectivos de educadores con más inquietudes innovadoras han ido elaborando una serie de métodos ampliamente conocidos pero poco utilizados: proyectos, centros de interés, resolución de problemas, simulaciones, investigación del medio… El nacimiento de todos ellos . . .
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Escuelas de verano y MRP: legado y nuevos retos

Para los Movimientos de Renovación Pedagógica, las escuelas de verano son su carta de presentación más popular. La conmemoración del centenario de la primera de ellas es una buena razón para esbozar algunas de las contribuciones, vicisitudes y éxitos que han acompañado, hasta hoy, a estos g . . .
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¿Y ahora qué? El futuro de la educación y de las escuelas de verano

Estos días, releyendo nuestros cien años de vida, nos damos cuenta de que, a través de las escuelas de verano, hemos construido un modelo propio y singular de formación permanente organizado por maestros --los movimientos de renovación pedagógica-- y para maestros, de todos los ámbitos y etapas ed . . .
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Incidencia de las escuelas de verano en el sistema educativo y la profesionalidad docente

Las escuelas de verano promovidas por los Movimientos de Renovación Pedagógica significan un modo original de hacer formación del profesorado, coherente con la idea de escuela pública que proponen. Rompen con un modelo tecnocrático de docente e incorporan una experiencia de vida educadora, añadiendo la d . . .
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REVISTA AULA - 231 (MAYO 14) - Escuelas de verano: esencia de la renovación pedagógica
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Las maestras de la República
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El documental Las maestras de la República, ganador del Goya a la mejor película documental el pasado mes de febrero, representa un brillante ejercicio de aprendizaje y de memoria.
El Arte de dar clases. Experiencias de los autores de libros de memorias
De los centros de interés a los proyectos de trabajo
Procesos de cambio

El artículo pretende expresar los procesos de cambio de una maestra de educación infantil en su práctica docente. El bagaje de su formación inicial y continua determinará su actitud ante la transformación hacia una perspectiva de trabajo por proyectos.
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