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    Un centro educativo llevará a cabo su cometido con calidad, profundidad y sostenibilidad si es capaz de leer, como insti . . .
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    José Eustáquio Romão: «Para un professor freiriano, lo primero es entender el sistema simbólico de sus estudiantes»

    En 1988, hace 30 años, la Universidad de Barcelona otorgó el doctorado "honoris causa" al pedagogo brasileño Paulo Freire. Fue la primera vez que esta distinción recaía en un pedagogo, y la primera que proponía su Facultad de Ciencias de la Educación. Para conmemorar esta efeméride, la UB inau . . .
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    Añorando lo que no existe. Elogio de la escuela pública Añorando lo que no existe. Elogio de la escuela pública

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    El concepto de 'equidad' proviene de la raíz latina 'aequitas-atis' y esta, a su vez, del término griego 'epiekeia', que remite a la idea de la virtud de lo justo, es decir, de que cada persona reciba lo que le corresponda por justicia. En este caso, el derecho de toda persona a contar con el mejor acceso posible a procesos de apre . . .

    Cati Jerez: «Me emociona la fortaleza y capacidad de resiliencia de los jóvenes refugiados» Cati Jerez: «Me emociona la fortaleza y capacidad de resiliencia de los jóvenes refugiados»

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    La gestión de la educación básica en Brasil La gestión de la educación básica en Brasil

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    Algunos apuntes

    Se presenta la organización político-administrativa de Brasil, la complejidad en los órganos de gestión responsables del sistema educativo del país, las leyes y los organismos reguladores, así como la voluntad de autonomía a través de los diversos responsables territoriales, con el objetivo de . . .
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    Tendencias en investigación educativa en la sociedad de la información: Expectativas y realidades desde la sociología Tendencias en investigación educativa en la sociedad de la información: Expectativas y realidades desde la sociología

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    Para llevar a cabo un adecuado análisis sociológico de las últimas tendencias educativas es necesario remarcar la aportación de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) a los procesos de en . . .

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    Avances, desafíos y riesgos en el camino de la personalización Avances, desafíos y riesgos en el camino de la personalización

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    Los avances en la forma de entender el aprendizaje están facilitando que muchos centros ya estén realizando experiencias de personalización. Para apoyar este enfoque, las administraciones educativas deben flexibilizar la normativa y dar más autonomía a las escuelas. El gran reto es hacer compatible personalizaci&o . . .
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    11 retos para la escuela desde una mirada prospectiva 11 retos para la escuela desde una mirada prospectiva

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    La escuela está en crisis. Las coordenadas pasadas no sirven para navegar en el siglo XXI. La escuela está proponiendo nuevas brújulas que orienten la educación en una sociedad que evoluciona. ¿Aceptamos el reto?
    Begonya Gasch: «Cuando uno ve que puede tener un sitio en este mundo, encuentra el deseo de aprender» Begonya Gasch: «Cuando uno ve que puede tener un sitio en este mundo, encuentra el deseo de aprender»

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    Hace catorce años, Begonya Gasch decidió fundar El Llindar, una escuela de segundas oportunidades para jóvenes entre 12 y 25 años. Un proyecto que buscaba integrar a los adolescentes a los que el sistema había «centrifugado» y que, desde 2004, ya ha acompañado a más de 2.600 jóvene . . .
    Rosa Regàs: «Somos lo que hemos aprendido en la infancia; cuanto más atrás, mejor» Rosa Regàs: «Somos lo que hemos aprendido en la infancia; cuanto más atrás, mejor»

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    Rosa Regàs asistió, de los 3 a los 5 años, a la escuela que Célestin Freinet tenía en Saint Paul en Vence (Francia). Recuerda que todo lo hacían en grupo, grandes y pequeños: paseaban, cuidaban de un trocito de huerto cada uno, se bañaban desnudos en la piscina, asistían a las charlas q . . .
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