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La entrada (despedida de la familia) y la salida del cole (reencuentro con la familia)
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La LOMLOE: Una oportunidad para mejorar la sociedad del siglo XXI

El proceso de implementación de la LOMLOE se está llevando a cabo con un calendario exigente, en un contexto de incertidumbres y después de unos años de sobreesfuerzo por parte de los centros y del profesorado. Sin embargo, esta reforma educativa nos ofrece una oportunidad privilegiada para modernizar . . .
La LOMLOE: Un currículo competencial para afrontar los desafíos del siglo XXI

Presentaremos los tres grandes pilares sobre los que se sustenta la reforma curricular impulsada por la LOMLOE: la profundización en el enfoque competencial, la identificación de los aprendizajes esenciales (caracterizando los principales elementos curriculares: perfil de salida, competencias específicas, s . . .
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El papel de la Administración para favorecer la implementación de la LOMLOE

El enfoque competencial del currículo no es una opción, es una necesidad para garantizar que todo el alumnado disponga de las herramientas necesarias para su desarrollo personal y profesional en un mundo en permanente proceso de cambio.
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Repensando la inspección: Una organización para el siglo XXI

El mundo educativo cambia. El despliegue del nuevo currículo ofrece a los centros la oportunidad de iniciar procesos de transformación para garantizar una educación de calidad a las criaturas y a los jóvenes. Ahora es el momento de repensar el papel de la inspección hacia una organización a . . .
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La LOMLOE en educación infantil
Cambios, desafíos y oportunidades

Este artículo recoge los principales cambios que la LOMLOE ha incorporado en la etapa de educación infantil para los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los 6 años. Se señalan los principales desafíos, pero también oportunidades tanto a nivel general –desde l . . .
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LOMLOE: Cambios y desafíos para la educación primaria

La finalidad última y fundamental de la LOMLOE (2020) es que el alumnado desarrolle las competencias necesarias para afrontar los retos trascendentales que caracterizan el siglo XXI. En este trabajo se analizan los cambios y desafíos del nuevo currículo de educación primaria en cuanto a la selecci&oa . . .
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LOMLOE: Cambios, desafíos y oportunidades para la educación secundaria

Este artículo avanza algunas respuestas a preguntas que en secundaria nos hacemos a diario. ¿Qué aporta esta nueva ley con respecto a otras? ¿Cómo se vincula, y apuntala, lo que tantos docentes vienen desarrollando desde hace décadas? ¿Por qué puede favorecer la creación de contextos pa . . .
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Retos y oportunidades de la LOMLOE para la educación inclusiva

La LOMLOE trae luces y sombras, «voz y quebranto», en palabras de Cesária Évora. En este artículo se analizan las voces y las luces que nos iluminan el camino ofreciendo oportunidades de cambio y transformación en la educación.
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La convivencia en la LOMLOE

La LOMLOE aporta un cambio significativo en su mirada sobre el currículo y los procesos de aprendizaje, y plantea con mayor coherencia las relaciones entre los valores que la vertebran (como la equidad y la inclusión) y el desarrollo de su articulado, que responde a esa visión amplia y educativa de la convivenci . . .
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¡Coge tu medallón! Ambientes de aprendizaje en educación infantil

Este artículo aborda el cambio metodológico llevado a cabo en el colegio Montserrat-FUHEM de Madrid. Los ambientes de aprendizaje tienen como objetivo desarrollar competencias de las tres áreas de conocimiento, mezclando al alumnado del segundo ciclo de la escuela infantil, y propiciando el aprendizaje inte . . .
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Aprendizaje competencial en educación infantil
El desarrollo de un proyecto comunitario real, significativo y con sentido

Este artículo se enfoca en el aprendizaje competencial del alumnado de educación infantil. Muestra un ejemplo de una situación de aprendizaje que nace de un proyecto de cuarto de primaria y que deriva en una oportunidad de aprendizaje para todo el alumnado de infantil. Lo hace especialmente relevante, importante y valioso el he . . .
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Mendigoiti, una mirada de Escuela Viva y Activa en primaria en el marco normativo de la LOMLOE

Las evidencias nos muestran la importancia del aprendizaje activo y la creación de distintos espacios de aprendizaje que inviten al alumnado a participar de maneras diferentes. Esto lleva a plantearnos la organización de tiempos, agrupamientos y espacios para la adquisición de competencias y la movilizaci&o . . .
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La voz de un CRA, en diálogo con la LOMLOE

La realidad educativa de un Colegio Rural Agrupado (CRA) está alejada de la de los centros educativos urbanos o de otros centros rurales con líneas completas, pero la innovación educativa respeta las peculiaridades y la idiosincrasia de cada centro.
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El trabajo por ámbitos en el marco de la LOMLOE

El 29 de mayo de 2020 se publicó en la Comunidad Valenciana la resolución que regulaba la organización del primer curso de la ESO por ámbitos. En algunos centros educativos se percibió como una puerta abierta en educación para provocar el cambio de mirada en diferentes aspectos como la . . .
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Personalizar, más allá de la utopía
Acompañar es observar

El Instituto Cardener es un centro relativamente pequeño que desde sus inicios ha desarrollado un proyecto educativo que tiene el ADN del cambio en su ser y persigue la felicidad de su alumnado ligada a sus aprendizajes. Esto ha sido posible por dos elementos que la LOMLOE pone en juego: la personalización y el de . . .
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Una reflexión obligada sobre la EBAU a partir de la LOMLOE
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La formación inicial docente: Reto de la LOMLOE
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Análisis LOMLOE, recursos pragmáticos, mirada inclusiva, cultura evaluativa
El necesario ejercicio de compartir significados
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