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    Ningún éxito es individual Ningún éxito es individual

    Ningún éxito es individual

    Las Sinsombrero Las Sinsombrero

    Las Sinsombrero
    Una experiencia coeducativa transformadora

    ¿Puede llamarse verdaderamente escuela democrática a la que deja fuera el papel de las mujeres en la historia y la cultura? El proyecto Las Sinsombrero intenta ser una práctica coeducativa que revierta el silencio sobre las escritoras de la Edad de Plata, para poner en valor todo ese enorme cap . . .

    La coeducación como práctica espacial La coeducación como práctica espacial

    La coeducación como práctica espacial

    Hacemos nuestro el patio Hacemos nuestro el patio

    Hacemos nuestro el patio
    Un lugar común y para todos

    Repensamos el patio de la escuela San Salvador es un proyecto que busca transformar el patio de la escuela a partir de una práctica reflexiva y de participación activa de todos los miembros de nuestra comunidad educativa. Este proyecto nos ha permitido iniciar un trabajo colaborativo y promover metodolog&ia . . .

    Cocreando unas ciudades educadoras Cocreando unas ciudades educadoras

    Cocreando unas ciudades educadoras

    Las experiencias de cocreación de espacio público con niños y niñas nos permiten sumar estrategias y metodologías para consolidar modelos de ciudades coeducadoras que reconocen a la infancia como agente activo en las decisiones urbanas. El enfoque feminista es clave en estos procesos participa . . .
    Transformación del patio con perspectiva de género Transformación del patio con perspectiva de género

    Transformación del patio con perspectiva de género

    La escuela Jaume Salvatella participa en el proyecto Empatizamos, promovido por el Ayuntamiento de Santa Coloma de Gramenet (Barcelona) con la colaboración de Equal Saree (arquitectura y urbanismo con perspectiva de género). Para el centro educativo y su comunidad educativa, ha representado una buena oportunid . . .

    Manual de guerrilla urbana Manual de guerrilla urbana

    Manual de guerrilla urbana

    Impulso de futuro. ¡Caminemos hacia el cambio! Impulso de futuro. ¡Caminemos hacia el cambio!

    Impulso de futuro. ¡Caminemos hacia el cambio!

    Nadie debería ser invisible en un centro educativo Nadie debería ser invisible en un centro educativo

    Nadie debería ser invisible en un centro educativo

    La participación de la comunidad educativa en el Consejo Escolar facilita el flujo de información y el funcionamiento de un centro educativo, favorece el análisis de distintas cuestiones y fomenta la elaboración de propuestas de mejora. Sin embargo, es importante saber valorar y apreciar el trabajo d . . .
    Gestión del aprendizaje de las lenguas: Let´s make art in English! Gestión del aprendizaje de las lenguas: Let´s make art in English!

    Gestión del aprendizaje de las lenguas: Let´s make art in English!

    Para mejorar la expresión y la comprensión oral de la lengua inglesa en la etapa de educación primaria, nuestra escuela decidió remodelar las sesiones de inglés, aumentando las horas de lengua inglesa dentro del área de educación visual y plástica, haciendo un taller de ar . . .
    Derechos y deberes de las niñas y los niños Derechos y deberes de las niñas y los niños

    Derechos y deberes de las niñas y los niños

    Basándonos en la propuesta de rebelión 6 del libro de Francesco Tonucci (2007) Manual de guerrilla urbana, hemos generado una dinámica grupal para reflexionar acerca de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña de Naciones Unidas de 1989.
    Los ambientes de aprendizaje Los ambientes de aprendizaje

    Los ambientes de aprendizaje
    Motores de reflexión, experimentación y descubrimiento

    En el CEIP Molí d’en Xema trabajamos mediante diferentes metodologías globalizadoras e innovadoras. Una de ellas son los ambientes de aprendizaje. Los ambientes de nuestro centro han experimentado muchos cambios. Hemos partido de la pirámide de Maslow para tener en cuenta las necesidades de cada ni&nt . . .
    Navegando en medio de una fuerte tempestad (parte 2) Navegando en medio de una fuerte tempestad (parte 2)

    Navegando en medio de una fuerte tempestad (parte 2)
    Pensando en el regreso: el reencuentro

    Este texto nace de la necesidad de plasmar por escrito reflexiones en torno a cómo planteamos el regreso. La COVID-19 continúa decidiendo y marcando el rumbo de nuestras vidas, al menos en el futuro cercano. Estamos en un proceso de elaboración del proyecto de dirección para una nueva escuela de Barcelona, y todo lo que . . .
    ¿Qué aporta la psicomotricidad a la escuela? ¿Qué aporta la psicomotricidad a la escuela?

    ¿Qué aporta la psicomotricidad a la escuela?

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