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Aprendizaje-servicio 100%, una propuesta para que un centro al completo trabaje el ApS

El CEIP Malala de Mairena del Aljarafe tiene como eje central de su proyecto educativo el aprendizaje-servicio (ApS). Su alumnado cuenta con la oportunidad de pasar por nueve proyectos ApS distintos a lo largo de los nueve niveles de escolaridad, desde el curso de infantil 3 años hasta 6.º de primaria.
Del género al transgénero: crecemos en el aula

En este artículo se trata la perspectiva de género en la educación infantil, así como el concepto que las criaturas atribuyen al transgénero. Para ello, realizamos diversas actividades con los niños y las niñas de cinco años, mediante las cuales analizamos estos conceptos . . .
El patrimonio (también) es nuestro

Las sociedades democráticas tienen la obligación de emprender una relectura crítica de su patrimonio. Esta propuesta pretende generar preguntas y abrir nuevos caminos en la coeducación patrimonial utilizando para ello una salida didáctica por la ciudad, con el objetivo de devolver el protagonismo d . . .
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Espacio, bienestar y aprendizaje en la escuela

Existen evidencias sobre la relación positiva entre el cuidado del espacio escolar y la mejora del bienestar y los resultados de aprendizaje. Repensar las aulas, los pasillos, el patio, el comedor y el resto de los espacios es una oportunidad para la innovación docente, la mejora de los aprendizajes del alumnado y . . .
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Cuando diseño y pedagogía van de la mano

Estos últimos años hemos apostado por una mejora pedagógica centrada en el alumnado y ofrecemos un aprendizaje significativo. Creemos en la conveniencia y en la necesidad de promover espacios para el trabajo interdisciplinario, ajustándonos al currículo y a la tendencia educativa actual. Compa . . .
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Arizmendi, pedagogía de la confianza y arquitectura

La transformación arquitectónica (espacios físicos y mobiliario) de Arizmendi es parte de su transformación educativa, iniciada en 2009 y que se extiende a sus doce edificios que acogen a más de 3.200 alumnas y alumnos. Cultiva un modelo comunitario de persona en el marco de la pedagogí . . .
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El significado del espacio en el Manuel Núñez de Arenas

Los espacios, su uso, estética y organización son fundamentales en la escuela. Al mirar los espacios de un centro, podemos observar y deducir muchas cosas de su proyecto y su metodología, de los valores y las relaciones que se viven allí. El espacio es mucho más que un sitio donde estar o tran . . .
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Cuidar la relación en tiempos de pandemia

En este artículo hablamos de la organización de posibles diálogos familia-escuela desde el espacio virtual, con la intención de trascender la separación física a la que nos empujan las medidas anticoronavirus.
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El asesoramiento, ¿reto o necesidad?

Muchas escuelas están inmersas en procesos de transformación y mejora con el objetivo de conseguir un sistema educativo de mayor calidad y más equitativo, en el que haya una educación integral del alumnado y donde el aprendizaje no solo mejore su expectativa vital en capacidad y bienestar, sino que t . . .
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Remember the ladies
Un proyecto para fomentar la igualdad de género en la asignatura de historia

La desigualdad entre hombres y mujeres es una constante en casi todos los períodos históricos de casi todas las civilizaciones. Con el objetivo de rescatar a la mujer de ese olvido, se propone una actividad dentro de la asignatura de Historia y cultura de los países de habla inglesa, en el Grado de Estudios Ingl . . .
La sostenibilidad en las aulas
Por una escuela comprometida

Las ciencias sociales son clave para concienciar sobre la necesidad de un desarrollo sostenible que asegure una mayor justicia social, una economía sustentable y un planeta más limpio y duradero. Al respecto, es necesario relacionar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con el currículo escolar y dise&nti . . .
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El proyecto plurilingüe e intercultural de la escuela catalana
Principios, constataciones y conclusiones para la gestión de centros
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Duelos que nos hacen crecer

En este artículo comparto dos experiencias de pérdida de dos colegios de la Comunidad de Madrid: la del Colegio Josefina Carabias (Mataelpino), donde soy participante activa de la comunidad educativa, y la del Colegio Nuestra Señora de las Delicias de Madrid, donde asesoré a los profesores y las fami . . .
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Institutos-escuela: una rara avis llena de oportunidades

Los centros públicos con alumnado de educación infantil, primaria y secundaria son una minoría, pero ponen en práctica soluciones a carencias endémicas de nuestro sistema educativo. Un único equipo, un único centro y un único currículo para la educación oblig . . .
El proyecto del Instituto-Escuela La Mina
Referente y motor educativo del barrio
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El virus hace posible la escuela adolescente

Desde septiembre, el profesorado ha intentado hacer posible la escuela en condiciones diferentes, adaptándose a las directrices y buscando cómo implicar a los adolescentes. La escuela de la pandemia es la escuela que gestiona grupos.
IE Barnola de Avinyó: De un proyecto educativo de centro a un proyecto educativo de territorio

La acción educativa de diferentes agentes gana fuerza cuando se coordinan, se forman y se hacen propuestas educativas con unos valores similares. Es necesario pasar de un proyecto educativo de centro (PEC) a un proyecto educativo de territorio (PET), no solo desde la improvisación y la buena voluntad, sino desde la pla . . .
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El IE Jacint Verdaguer. Quince años aprendiendo a andar

Desde el inicio del proyecto, el IE Jacint Verdaguer apostó por la escuela global, una escuela que diera tiempo a las criaturas y a los jóvenes a desarrollar todo su potencial, y donde cada niño y niña encontrara espacio para ser feliz y conseguir el éxito gracias a la cooperación y al . . .
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Proyecto Trinitat Nova, un instituto-escuela y un espacio educativo

El Instituto-Escuela Trinitat Nova (ieTN, Barcelona-Nou Barris) se crea en septiembre de 2017 convirtiéndose en el único centro educativo del barrio después del cierre de los tres centros preexistentes (dos escuelas y un instituto), y nace con la voluntad de convertirse paulatinamente, también, en un . . .
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