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Las Sinsombrero
Una experiencia coeducativa transformadora

¿Puede llamarse verdaderamente escuela democrática a la que deja fuera el papel de las mujeres en la historia y la cultura? El proyecto Las Sinsombrero intenta ser una práctica coeducativa que revierta el silencio sobre las escritoras de la Edad de Plata, para poner en valor todo ese enorme cap . . .
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La coeducación como práctica espacial
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Hacemos nuestro el patio
Un lugar común y para todos

Repensamos el patio de la escuela San Salvador es un proyecto que busca transformar el patio de la escuela a partir de una práctica reflexiva y de participación activa de todos los miembros de nuestra comunidad educativa. Este proyecto nos ha permitido iniciar un trabajo colaborativo y promover metodolog&ia . . .
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Cocreando unas ciudades educadoras

Las experiencias de cocreación de espacio público con niños y niñas nos permiten sumar estrategias y metodologías para consolidar modelos de ciudades coeducadoras que reconocen a la infancia como agente activo en las decisiones urbanas. El enfoque feminista es clave en estos procesos participa . . .
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Transformación del patio con perspectiva de género

La escuela Jaume Salvatella participa en el proyecto Empatizamos, promovido por el Ayuntamiento de Santa Coloma de Gramenet (Barcelona) con la colaboración de Equal Saree (arquitectura y urbanismo con perspectiva de género). Para el centro educativo y su comunidad educativa, ha representado una buena oportunid . . .
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Revirtiendo el olvido de las mujeres en el material escolar: 50 veces rebelde

El currículo de educación elaborado por el Gobierno Vasco aboga por la igualdad de oportunidades para todo el alumnado (Decreto 236/2015, p. 9), pero la carencia de referentes femeninos en los libros de texto dificulta dicha igualdad. Por ello, las actividades presentadas apuestan por la inclusión de figuras . . .
Coeducando desde el deporte

El deporte y la educación física son espacios en los que existe una gran presencia patriarcal. No obstante, también presentan un enorme potencial para realizar acciones coeducativas. Se presenta una propuesta con siete actividades, de las cuales se describen dos de ellas: «¿De quién ser&aacut . . .
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Estrategias de apoyo como enriquecimiento de las interacciones y de la actividad del aula

Este capítulo se centra en las diferentes estrategias de apoyo, planteando alternativas a la

contradicción que presentan las formas de apoyo tradicionales. Estas tendían a sacar del

aula al alumnado para trabajar individualmente o en pequeños grupos. Pero ello reduce sus

posibilidades de interacci . . .
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El potencial educativo de la performance
Los pupitres arcoíris de la coeducación

La diversidad LGBT es uno de los pilares fundamentales de la coeducación y debemos contemplarla como uno de los ejes transversales del centro. El sistema educativo ha de proveer a los profesionales de las herramientas necesarias para luchar contra la discriminación y para enseñar valores de respeto y empat& . . .
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Las mujeres del MCEP: una presencia decisiva
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La coeducación: seguir construyendo

15h | Homologado | Bonificable

Descripción
Este curso aborda la importancia de la coeducación hoy, desde la firme convicción de que nuestra actuación como docentes responde a una concepción ideológica determinada acerca de la educació . . .
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La coeducación en casa

Los espacios de sensibilización a las familias en temas de género y coeducación son imprescindibles para conseguir una verdadera transformación en el acompañamiento de las criaturas. Estos espacios no deberían configurarse en torno a recetas mágicas, sino dando voz a las familias e invitándola . . .
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Escuela futura: nuevo currículo, nuevos espacios para nuevas vidas

En este artículo, se plantea la evolución de la educación de las mujeres, partiendo de etapas pasadas en las que éramos educadas en escuelas de niñas y la reivindicación fue la coeducación entendida como escuela mixta. En una sociedad cambiante como la nuestra, ¿cuál es el objetivo de l . . .
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La educación feminista contra el sexismo educativo y cultural

El feminismo es imprescindible para la vida, porque procura justicia y libertad para las mujeres, en principio, aunque también se la otorga a los hombres. El feminismo es el único movimiento que actualmente visibiliza la opresión y la violencia en la que viven las mujeres bajo el sistema patriarcal y que, así mismo, pade . . .
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El conocimiento androcéntrico y la construcción de un nuevo conocimiento

El artículo analiza la existencia del conocimiento androcéntrico y sus repercusiones en el proceso educativo. A continuación, plantea la necesidad de construir un nuevo conocimiento mediante la incorporación en el currículo escolar de los saberes de las mujeres y los saberes asociados al cuidado de las personas y . . .
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Resistencias masculinas al cambio hacia la igualdad
La voz del profesorado de infantil, primaria y secundaria

Más de treinta años de coeducación en la escuela y todavía hay muchas resistencias dentro del sistema educativo, fundamentalmente sostenidas por hombres. Presentamos un relato de cómo aparecen y se superan estas resistencias por parte de los profesores hombres en los procesos de construcción de la igualdad. . . .
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Entorno laboral para el profesorado LGBT

Pocos estudios se han centrado en la realidad diaria que vive el profesorado LGBT en los centros educativos. El miedo a vivir la identidad de manera libre y natural, así como el secretismo que se genera alrededor de la invisibilidad inciden de manera directa y negativa en el profesorado, como profesional, y en el alumnado, en general. Propon . . .
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Los inicios de la ternura en la escuela infantil

El amor, la ternura, el cuidado o la amistad son los componentes originales de esas relaciones igualitarias, responsables y placenteras que ansiamos todas las personas; por eso, es necesario que las cultivemos con delicadeza y esmero desde sus inicios, es decir, desde la escuela infantil.
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La pedagogía del cuidado como favorecedora de la educación inclusiva

El presente artículo trata sobre las interacciones que realizan el alumnado de un colegio público de educación infantil y primaria y un centro de formación ocupacional de la localidad de Monóvar (Alicante), en el marco de la ética del cuidado. El caso de estudio que se presenta establece . . .
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