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    Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL

    Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL

    La experiencia con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas (TIL) «El color del cristal», que pretende que alumnos de 3.º de ESO mantengan conversaciones literarias con sus compañeros, permite reflexionar sobre la importancia de la coordinación en este tipo de proyectos y sobre la relación e . . .

    Colaboración docente. Compartimos miradas pedagógicas Colaboración docente. Compartimos miradas pedagógicas

    Colaboración docente. Compartimos miradas pedagógicas

    Este artículo refleja la importancia de la reflexión conjunta del claustro, la importancia del acompañamiento y la elaboración de documentación docente para que la base y esencia del proyecto educativo de centro tenga sostenibilidad en el tiempo.
    Codocencia: ¿moda o modelo? Codocencia: ¿moda o modelo?

    Codocencia: ¿moda o modelo?

    La codocencia irrumpe en los escenarios educativos. En ocasiones, promovida por equipos directivos que buscan la innovación a través de su simple aplicación como estructura organizativa. En otras, como proceso de mejora de profesorado voluntarioso. Y, a veces, como estrategia efectiva de inclusión ed . . .
    Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables

    Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Las reuniones que nos cuidan. Respuestas saludables Las reuniones que nos cuidan. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Cataluña: Barcelona y la apuesta por naturalizar espacios educativos Cataluña: Barcelona y la apuesta por naturalizar espacios educativos

    Cataluña: Barcelona y la apuesta por naturalizar espacios educativos

    «Transformemos los patios escolares» es un programa sistémico del Ayuntamiento de Barcelona para la transformación de estos espacios escolares en todas las escuelas públicas con la finalidad de que sean más naturalizados, coeducativos y comunitarios.
    Lleida: Espacios que educan, patios para todos Lleida: Espacios que educan, patios para todos

    Lleida: Espacios que educan, patios para todos
    Un proyecto colaborativo de transformación educativa de los patios

    Espais que eduquen, patis per a tothom ('Espacios que educan, patios para todos') es un proyecto que parte de unas entidades . . .
    Madrid: Guía Patios silvestres, renaturalizando los patios Madrid: Guía Patios silvestres, renaturalizando los patios

    Madrid: Guía Patios silvestres, renaturalizando los patios

    El programa «Educar hoy por un Madrid más sostenible» trabaja la sostenibilidad en centros educativos desde una metodología participativa. Entre las escuelas infantiles del programa surgió la necesidad de renaturalizar sus espacios exteriores. Fruto de esta necesidad, se crea la guía Patio . . .

    Andalucía: espacios educativos sostenibles y saludables Andalucía: espacios educativos sostenibles y saludables

    Andalucía: espacios educativos sostenibles y saludables
    Una mirada interdisciplinar desde la formación del profesorado

    El proceso que, como asesorías, hemos vivido ofrece la oportunidad de transformar los centros con una mirada interdisciplinar, implementado por un itinerario formativo y apoyado en el eje de un nuevo programa de innovación educativa: «Escuelas promotoras de salud en Andalucía». El objetivo de es . . .
    Castilla y León: Escenarios de aprendizaje resilientes y vivos Castilla y León: Escenarios de aprendizaje resilientes y vivos

    Castilla y León: Escenarios de aprendizaje resilientes y vivos
    Programa de renaturalización y adaptación al cambio climático de patios escolares

    La Fundación Patrimonio Natural de Castilla y León desarrollará un programa de adaptación al cambio climático de centros educativos públicos de infantil, primaria y secundaria, en colaboración con la Consejería de Fomento y Medio Ambiente y la Consejería de Educaci& . . .
    Nuestro camino en la renaturalización de los patios Nuestro camino en la renaturalización de los patios

    Nuestro camino en la renaturalización de los patios

    Leer el paisaje de los patios, sus deficiencias estructurales de naturaleza, nos ha ayudado a investigar observando las necesidades de las criaturas, y hemos encontrado el deseo de aprender y construir juntos lo que queremos hacer y por qué. Son objetivos comunes reflejados en el marco de un proyecto educativo. En este t . . .
    El exterior de la escuela: un espacio educativo más El exterior de la escuela: un espacio educativo más

    El exterior de la escuela: un espacio educativo más

    El exterior de una escuela es también un espacio educativo más. Tanto es así que desde la Escuela Infantil Municipal A Caracola nos propusimos iniciar un proyecto de preparación de un espacio educativo en el jardín de nuestra escuela, que, mediante el liderazgo y el trabajo en equipo con diferentes . . .

    La naturaleza nos acompaña La naturaleza nos acompaña

    La naturaleza nos acompaña

    Las dos escuelas de infantil municipales de la ciudad de Valls (Tarragona), acompañadas por diferentes profesionales, iniciamos un proceso de formación y de reflexión que nos ha dado herramientas para repensar los espacios interiores y exteriores. Buscando el vínculo con la naturaleza para niñ . . .
    Patios vivos en la Escuela Infantil Sabina Patios vivos en la Escuela Infantil Sabina

    Patios vivos en la Escuela Infantil Sabina

    El artículo recoge la trayectoria de la Escuela Infantil Sabina respecto a la transformación de sus espacios exteriores en un intento de pasar del cemento y el caucho al jardín, con la intervención de todos los agentes implicados en este proceso.
    Escuchar latidos, expresar latidos Escuchar latidos, expresar latidos

    Escuchar latidos, expresar latidos
    Cuidar la vida que somos

    La educación es el cuidado de la conexión con la singular expresión de vida que cada criatura es, con el fin de facilitar el desarrollo de su potencial natural. Para ello, es importante la autorregulación, la capacidad innata de aprender y la vinculación afectiva con el adulto. Se hace necesar . . .
    Cambia el patio, cambia el mundo Cambia el patio, cambia el mundo

    Cambia el patio, cambia el mundo
    Proyecto de renaturalización del patio del CEIP Parque Europa

    El CEIP Parque Europa de Utebo (Zaragoza) está transformando su patio implicando a la comunidad educativa, dentro de su plan de innovación «Aprendemos jugando. Crecemos disfrutando», que propicia cambios pedagógicos fundamentados en el juego y la naturaleza. Pretendemos una transformación . . .
    Aprendemos en el exterior Aprendemos en el exterior

    Aprendemos en el exterior

    Nuestro proyecto educativo entiende los espacios exteriores como nuevas zonas de enseñanza de aprendizaje. El alumnado pone en práctica su creatividad, desarrolla las habilidades motrices y fomenta las relaciones entre iguales. Las aulas se abren para seguir ofreciendo nuevas oportunidades de aprendizaje.
    Botarse ao monte (‘Echarse al monte´) Botarse ao monte (‘Echarse al monte´)

    Botarse ao monte (‘Echarse al monte´)
    Una puerta que se abre en un curso de pandemia

    El curso 2020-2021 no fue fácil. Muchas incertezas y situaciones absolutamente novedosas dificultaban hasta el extremo el día a día de la escuela tal y como la concebimos. Botarse ao monte ('Echarse al monte') nació como respuesta y como necesidad a un curso hostil, la naturaleza nos acogió . . .

    27 lunas y una pandemia después 27 lunas y una pandemia después

    27 lunas y una pandemia después

    Renaturalizar el patio como espacio educativo es mucho más que modificar un lugar donde el cemento hace más «limpio» el juego. Supone adentrarse en un terremoto que rompe los cimientos del actual sistema educativo y nos aboca a una mirada consciente donde la naturaleza nos habita en todos los instantes . . .

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