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Pistas para la evaluación: Cómo valorar si tu práctica educativa es neuroeducativa
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Pensamiento histórico y evaluación de competencias

El autor nos expone en qué medida el conocimiento histórico puede contribuir a formar personas competentes, capaces de aplicar este conocimiento a situaciones y problemas de la vida real. Una propuesta eminentemente práctica, una herramienta destinada a que el profesorado de historia de secundaria pueda enseñar y eval . . .
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Introducción
Prólogo
Competencias educativas y su evaluación en PISA

Los grandes programas de evaluación internacional, como PISA, se limitan a evaluar conocimientos instrumentales (lengua, matemáticas y ciencias) y prescinden de otras áreas de conocimiento por múltiples razones, entre otras la dificultad de establecer pautas de evaluación consistentes. Este capítulo trata s . . .
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Evaluación del pensamiento histórico y conceptos metodológicos de la historia

En este capítulo se presenta un marco global para la evaluación de la historia, similar al modelo utilizado por PISA en ciencias, a partir de cuatro apartados: presentación del marco de evaluación, revisión de la investigación didáctica y cognitiva sobre el pensamiento histórico y los concepto . . .
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Utilizar las pruebas históricas: conceptos, aprendizaje y evaluación

El trabajo en clase con las fuentes históricas se plantea frecuentemente como una adquisición de destrezas o técnicas de trabajo que son un complemento al aprendizaje de los contenidos históricos. Esas destrezas son útiles para familiarizar al alumno con el manejo de la información, algo fundamental en la s . . .
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La explicación causal en historia: conceptos, aprendizaje y evaluación

Este capítulo se centra en el concepto, el aprendizaje y la evaluación de la competencia de comprender la lógica del conocimiento histórico. Esta competencia se centra en los aspectos específicos de la investigación y de la explicación histórica, concretados en los conceptos metodológic . . .
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La explicación histórica contextualizada o por empatía: conceptos, aprendizaje y evaluación

Este capítulo se centra en el concepto, el aprendizaje y la evaluación de la competencia de comprender la lógica del conocimiento histórico. Esta competencia se centra en los aspectos específicos de la investigación y de la explicación histórica, concretados en los conceptos metodológic . . .
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Tiempo histórico, cambio y continuidad: conceptos, aprendizaje y evaluación

Este capítulo se centra en el concepto, el aprendizaje y la evaluación de la competencia de comprender la lógica del conocimiento histórico. Esta competencia se centra en los aspectos específicos de la investigación y de la explicación histórica, concretados en los conceptos metodológic . . .
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Referencias bibliográficas
La evaluación compartida de las competencias básicas: El valor de las diferentes áreas-materias

Este artículo tiene como objetivo ayudar a los centros educativos, y más concretamente a la Dirección y a sus órganos de coordinación pedagógica, a clarificar el protagonismo que tiene cada área-materia del currículo oficial en la evaluación coordinada y tendente a la objetividad de las competencias básicas.
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Evaluación de la cultura moral

Entender la cultura moral de un centro como un sistema de prácticas que concretan un mundo de valores permite explorar l . . .
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Currículo y competencias

Centrándonos específicamente en la enseñanza musical de la educación secundaria, en los siguientes apartados trataremos el currículo del área de música en relación con aquellos ámbitos de su desarrollo que lo vinculan a la praxis educativa en el aula. En primer lugar, analizaremos los o . . .
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¿Y la evaluación de la enseñanza?

Es importante que el equipo de profesorado evalúe los componentes del proceso educativo (programas, materiales curriculares, sistema de evaluación), ya que se trata de una buena manera de reflexionar sobre la educación que se está impartiendo. En este capítulo se aborda esta cuestión, dedicando una especial . . .
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