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¿Para qué evaluar, qué y cómo?

En la práctica educativa, la evaluación es una herramienta que permite conocer al alumnado y su evolución, . . .
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¿Para qué evaluar, qué y cómo?

Este capítulo se centra en la importancia de detectar y evaluar las necesidades educativas de los alumnos y alumnas con . . .
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¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa

Para el profesorado, en general, la intervención directa en el aula, la inmediatez de la docencia diaria, suele ser el t . . .
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¿Para qué evaluar, qué y cómo?

La educación y la psicología se han transformado de forma considerable a lo largo del tiempo: ello implica que hoy en día debemos saber utilizar de un modo constructivo los datos que nos proporcionan los test que miden el cociente intelectual. En este capítulo se reflexiona acerca de aquellos aspectos que aporta la evalu . . .
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Pistas para la evaluación
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¿Para qué evaluar, qué y cómo?

Una pérdida auditiva durante la infancia puede influir en la manera de captar la información y de comunicarse. En este sentido, será esencial las múltiples y variadas interacciones del niño o la niña con las personas de su entorno, interacciones que irán configurando un desarrollo determinado. De aqu . . .
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Estrategia organizativa para mejorar la competencia de aprender a aprender.

El desarrollo curricular de la competencia de aprender a aprender requiere de la creación de dispositivos organizativos que permitan y exijan el trabajo en equipo de los docentes para conseguir un consenso sobre actividades, programas, evaluación, etc. Sólo de esta manera la reflexión de los docentes respecto a su propia práctica podrá ayudar . . .
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La evaluación en un modelo de escuela inclusiva.

Dar respuesta a la demanda emergente de nuestro sistema educativo actual supone avanzar en la gestión y organización de los centros docentes de manera que se haga efectiva una atención educativa que atienda a las necesidades de todos y cada uno de los alumnos y alumnas. La inclusión supone una filosofía de vida compartida por todos los miembro . . .
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La evaluación en las unidades didácticas de educación física: base legal, análisis de tópicos y ejemplificación.

Este trabajo revisa la base legal del Ministerio de Educación en la programación de las unidades didácticas en el área de educación física y, al analizar la bibliografía especializada, comprueba lo habitual que es encontrar una serie de tópicos, confusiones, errores y creencias falsas en los materiales curriculares concretos publicados dura . . .
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La argumentación y la demostración en un contexto multicultural.

El presente artículo se propone aumentar, de manera experimental, el repertorio de las diferencias culturales que se constatan entre las culturas italiana y china (refiriéndonos al aspecto epistemológico de las dos culturas en lo relativo a la lengua escrita), que tienen una influencia tácita en el ámbito didáctico de la disciplina y ponen en . . .
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La música integrada en el currículo de primaria y la adquisición de competencias básicas.

Grandes pensadores sostienen que la música no sólo es un área curricular imprescindible en la educación básica, sino que tiene un papel fundamental en el desarrollo global infantil. La hipótesis de esta investigación exploratoria ha sido que el estudio integrado de la música favorece la adquisición de competencias básicas; el indicador pr . . .
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Cuánto CO2 emitimos en el transporte escolar, cuánto gastamos.

En este artículo se expone un proyecto interdisciplinar llevado a cabo en la Ikastola Labiaga de Bera de Bidasoa (Navarra), en el primer ciclo de la enseñanza secundaria obligatoria. Se describen las condiciones de partida y los pasos llevados a cabo para su desarrollo. Este artículo cuenta de manera específica el trabajo realizado en torno a l . . .
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Cómo preparar y responder distintos tipos de examen

La evaluación es un proceso de recogida de información y de valoración para la mejora de los procesos de aprendizaje, de la información que se ofrece a las familias y a los alumnos sobre sus procesos de crecimiento, de la práctica profesional y de los centros educativos. En este capítulo trataremos, concret . . .
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El error
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Cómo valorar el trabajo por rincones
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La evaluación de las competencias determinará el currículo de matemáticas

Una de las ideas que más se repite en los diversos foros profesionales que se ocupan de la enseñanza de las matemáticas es la dificultad de conseguir cambios significativos en las propuestas curriculares que se desarrollan en los centros educativos. En este capítulo se debate sobre qué se debería hacer para . . .
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Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolución de situaciones-problema
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El alumno dentro del grupo

Para avanzar hacia una educación inclusiva, todo el alumnado debe participar de la vida del aula y todo el cuerpo docent . . .
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