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El tratamiento de las competencias básicas en los actuales libros de texto de historia en secundaria
Limitaciones y propuestas de mejora

El artículo plantea una reflexión sobre los problemas que para el tratamiento de las competencias educativas básicas (CCBB) presentan los actuales manuales escolares españoles de historia en educación secundaria. La propia estructura de los manuales y el nivel cognitivo predominante en sus actividades limitar&iacu . . .
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¿Es posible evaluar competencias históricas como lo haría PISA?

El marco teórico de PISA para la evaluación de las ciencias experimentales ofrece un buen modelo para plantear la evaluación de competencias en historia. PISA distingue tres grandes competencias científicas y subraya su papel central en la evaluación: explicar científicamente los fenómenos, utilizar . . .
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Formación intercentros en competencias básicas

El nuevo currículo por competencias implica elementos de complejidad en su puesta en práctica en las aulas. El artículo nos presenta una experiencia de formación teórico-práctica intercentros llevada a cabo por la Inspección educativa del Vallés Occidental (Barcelona) durante cuatro cursos, . . .
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La alfabetización científica en la formación de adultos

La alfabetización científica debería ser uno de los objetivos de la enseñanza de las ciencias, tanto en las etapas de educación obligatoria como en la formación de los ciudadanos a lo largo de la vida. En este artículo presentamos una propuesta de intervención didáctica basada en com . . .
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Una experiencia para la toma de decisiones
Del alumno competente que queremos, al mapa competencial del centro

En el marco del seminario de jefes de estudio de las escuelas públicas de Sabadell y Sant Quirze del Vallès (Barcelona), y con la coordinación del centro de recursos pedagógicos de la zona, hemos trabajado en el diseño de un itinerario que permita a los equipos docentes del claustro implementar la enseña . . .
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La elaboración de unidades didácticas competenciales

Diseñar unidades didácticas de ciencias desde el marco competencial implica preparar para una actuación significativa, en contextos de relevancia, con un conocimiento científico central. Esto conlleva problematizar tanto la selección del contenido como su secuenciación. En nuestra propuesta, el contenido se . . .
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Los fenómenos atmosféricos

La propuesta dirigida a la enseñanza de los fenómenos atmosféricos se articula en torno a tres dimensiones . . .
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Los fenómenos astronómicos

La propuesta dirigida a la enseñanza de los fenómenos astronómicos se articula en torno a los astros que v . . .
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Trabajo cooperativo y TIC: una historia digital
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Para saber más...

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10 Ideas Clave. La educación infantil

«Este libro reúne parte de mis reflexiones y sentimientos, experiencias y dudas, palabras y afectos. En él hablo de procesos vitales, de juego, de alfabetización sentimental, de aprendizaje, de vínculos con las familias, de pedagogía y de esperanza.[.] El texto está pensado especialmente para los maes . . .
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Prólogo
Presentación
Glosario

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Referencias bibliográficas

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El currículum escolar en el marcO de la nueva ecología el aprendizaje

Aquest article presenta una reflexió sobre el currículum escolar en el marc de la nova ecologia de l'aprenentatge pròpia de la societat de la informació. Se'n presenten, en primer lloc, els trets principals. Contrasta fortament amb la de creació dels sistemes educatius actuals, que se sustenta amb el model d'escolarització universal. A la seg . . .
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Somos magos y explicamos cuentos

Entendemos el hecho educativo como aquello que nos ayuda a crecer y aprender en el viaje de nuestras vidas. Por eso, aprovechamos las actividades que suponen compartir experiencias entre alumnos y alumnas de distintas edades y de entornos diversos, para crecer, aprender, compartir y, en definitiva, vivir plenamente los unos con los otros. Enl . . .
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El ABP: origen, modelos y técnicas afines

El ABP fue una metodología didáctica surgida en el entorno de las ciencias de la salud a finales de los años sesenta. Desde entonces, el modelo tradicional desarrollado en pequeños grupos con un profesor como tutor se ha ido adaptando a nuevas realidades, pero siempre con la premisa de que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe centrarse en . . .
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Consideraciones sobre la fundamentación psicopedagógica del ABP: Aspectos esenciales

La metodología ABP respeta la tendencia innata al crecimiento y la autorrealización defendida desde la psicología humanista, y permite crear el contexto de desarrollo idóneo para satisfacer las necesidades psicológicas básicas propuestas desde la teoría de la autodeterminación. Por su contribución al desarrollo de las competencias personal . . .
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La implementación y transferibilidad del ABP

El ABP es una metodología centrada en el estudiante, protagonista de un proceso de enseñanza-aprendizaje, que se realiza en el contexto de equipos de trabajo colaborativos y autogestionados. Se trata de una educación competencial que cobra nuevo sentido con los actuales planes de estudios.
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