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¿Qué tiene que saber un niño de 4 años?
«En la escuela de mi sobrina ya leen y en la de mi hija no...»

Recuerdo a Miguel, a quien su padre, cuando llega de trabajar, le propone sentarse con él un rato a leer y escribir… El padre está muy contento con los progresos de su hijo, y Miguel está satisfecho de la buena imagen de sí mismo que su padre le devuelve… Y pienso ahora en Claudia que, cuando sale del coleg . . .
Comportamientos de género no normativos
Retos y oportunidades para padres y madres

Los padres con niños transgénero se enfrentan a toda una serie de retos: romper prejuicios, aceptar la situación, formarse e informarse para hacer un buen acompañamiento, y construir un entorno seguro para sus hijos e hijas. El amor por ellos y el aprendizaje que realizan juntos hace que sea una labor muy gratificante . . .
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«Liebres» y «tortugas»: una oportunidad para atender la diversidad en el aula
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¿Cómo se contemplan las diferencias entre el alumnado en la escuela? ¿Con incomodidad? ¿Algo ineludible? ¿Cómo oportunidades para la interacción y el aprendizaje? El artículo es fruto del trabajo colaborativo entre una maestra sensibilizada por el tema y la observadora/asesora externa que la h . . .
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El reto de integrar e implicar a un estudiante con dificultades

Se presenta el caso de un estudiante con alto rendimiento, pero con una alteración funcional de la comunicación verbal; se decide trabajar con la familia y, en el proceso, se detecta que se trata de un chico superdotado, con lo que se le ubica en una clase de nivel superior.
Descubriendo la escritura infantil en 2.º curso del grado de Magisterio
Una experiencia en la Universidad de Cantabria

Desde la universidad creemos en la necesidad de establecer puentes con la sociedad y la escuela. Una escuela de futuros ciudadanos competentes para afrontar los retos sociolaborales de una sociedad inmersa en conocimiento e información. Es oportuno que los maestros y maestras conozcan los procesos de adquisición y aprendiz . . .
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El conocimiento de todos y cada uno de los alumnos es imprescindible para el trabajo del autor

Cada uno de nuestros alumnos tiene unas características individuales que necesitamos conocer para poder realizar nuestras funciones como tutores. El conocimiento de esas características nos va a permitir mejorar la marcha del alumno y del grupo en su conjunto. Este capítulo se centra en cómo recoger esa informació . . .
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El tutor ha de ayudar y capacitar al alumnado en su proceso de toma de decisiones académicas o profesionales

Ayudar al alumnado en su proceso de toma de decisiones con respecto a las opciones académicas o profesionales, capacitándolo para que desarrolle su proyecto personal, es una de las tareas fundamentales del tutor. Por ello, el objetivo de este capítulo es abordar la necesidad de la orientación académica y profesion . . .
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REVISTA AULA INFANTIL - 076 (JULIO 14) - Educación y vida cotidiana
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Vida cotidiana y transformaciones silenciosas

Este artículo pone en cuestión la concepción clásica de educación cotidiana en educación infantil, basada todavía en actividades colectivas como eje vertebrador de la vida del grupo y especialmente en la enseñanza-aprendizaje de hábitos
Para redondear: Necesidades, educación y vida cotidiana
¡Motor en marcha!

La escuela pública Orlandai (Barcelona) plantea la labor educativa desde una perspectiva que recoge, integra y potencia a cada uno de los alumnos y alumnas desde su individualidad, teniendo en cuenta que todos y todas somos diferentes. Valores como la responsabilidad individual y colectiva, el desarrollo del espíritu crítico . . .
Si quieren y pueden
Claves para la atención a los alumnos más capaces

Si la atención a los alumnos y las alumnas más capaces es en general meramente testimonial, en la etapa secundaria tiende a ser más que excepcional. Sin embargo, es una cuestión de voluntad. Todos aquellos adolescentes que quieren y pueden ir más allá de las enseñanzas mínimas obligatorias . . .
Una aproximación al concepto pedagógico del aula multigrado

Las aulas multigrado y las graduadas atienden a diferentes planteamientos organizativos del alumnado. Aunque el modelo multigrado tenga mayor presencia en el medio rural, su existencia también puede originarse como elección pedagógica en otros contextos. Su caracterización, la descripción . . .
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Miquel Àngel Essomba, experto en temas de interculturalidad. «Romper barreras, construir puentes»
Multinivel en la escuela rural
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Las condiciones y características de la participación infantil auténtica

Uno de los retos con los que se encuentran los profesionales de la educación es el de favorecer la participación de los niños y las niñas. Si bien es necesaria la revisión de dinámicas, estructuras, etc., también lo es conocer cuáles deberían ser las condiciones necesarias para facilita . . .
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Docentes en los hospitales de día para adolescentes

Los hospitales de día para adolescentes son una realidad poco conocida. Son espacios donde continuar, adaptada la situación, la formación académica. Atienden a adolescentes en situación de crisis y, gracias a todos los recursos terapéuticos y ayudas, salen adelante. Explicaremos el abecé de su fun . . .
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Miquel Àngel Essomba, experto en temas de interculturalidad. «Romper barreras, construir puentes»
La música comunitaria como modelo de educación, participación e integración social
Conociendo Comusitaria: «Arte para la construcción social»

En este artículo nos acercamos a la música comunitaria entendiéndola como un modelo de educación musical que permite espacios de participación, integración y democracia cultural en las sociedades. Desde la convicción de la necesidad de encontrar posibles conexiones entre la educación musica . . .
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¡Contamos con todos!

La escuela pública Pardinyes de Lleida, que se define como comunidad de aprendizaje, busca una educación participativa de la comunidad a fin de conseguir dos objetivos simultáneamente: una buena convivencia y los mejores resultados en el aprendizaje del alumnado. En la imagen 1, el grupo de quinto se abre a familiares y volunta . . .

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