JavaScript parece estar deshabilitado en su navegador.
Debe tener habilitado JavaScript en su navegador para utilizar la funcionalidad de este sitio web.

Buscador de productos

El conocimiento de todos y cada uno de los alumnos es imprescindible para el trabajo del autor

Cada uno de nuestros alumnos tiene unas características individuales que necesitamos conocer para poder realizar nuestras funciones como tutores. El conocimiento de esas características nos va a permitir mejorar la marcha del alumno y del grupo en su conjunto. Este capítulo se centra en cómo recoger esa informació . . .
- Lista de deseos
El tutor ha de ayudar y capacitar al alumnado en su proceso de toma de decisiones académicas o profesionales

Ayudar al alumnado en su proceso de toma de decisiones con respecto a las opciones académicas o profesionales, capacitándolo para que desarrolle su proyecto personal, es una de las tareas fundamentales del tutor. Por ello, el objetivo de este capítulo es abordar la necesidad de la orientación académica y profesion . . .
- Lista de deseos
Vida cotidiana y transformaciones silenciosas

Este artículo pone en cuestión la concepción clásica de educación cotidiana en educación infantil, basada todavía en actividades colectivas como eje vertebrador de la vida del grupo y especialmente en la enseñanza-aprendizaje de hábitos
Para redondear: Necesidades, educación y vida cotidiana
REVISTA AULA INFANTIL - 076 (JULIO 14) - Educación y vida cotidiana
- Lista de deseos
¡Motor en marcha!

La escuela pública Orlandai (Barcelona) plantea la labor educativa desde una perspectiva que recoge, integra y potencia a cada uno de los alumnos y alumnas desde su individualidad, teniendo en cuenta que todos y todas somos diferentes. Valores como la responsabilidad individual y colectiva, el desarrollo del espíritu crítico . . .
Si quieren y pueden
Claves para la atención a los alumnos más capaces

Si la atención a los alumnos y las alumnas más capaces es en general meramente testimonial, en la etapa secundaria tiende a ser más que excepcional. Sin embargo, es una cuestión de voluntad. Todos aquellos adolescentes que quieren y pueden ir más allá de las enseñanzas mínimas obligatorias . . .
Una aproximación al concepto pedagógico del aula multigrado

Las aulas multigrado y las graduadas atienden a diferentes planteamientos organizativos del alumnado. Aunque el modelo multigrado tenga mayor presencia en el medio rural, su existencia también puede originarse como elección pedagógica en otros contextos. Su caracterización, la descripción . . .
- Lista de deseos
Miquel Àngel Essomba, experto en temas de interculturalidad. «Romper barreras, construir puentes»
Las condiciones y características de la participación infantil auténtica

Uno de los retos con los que se encuentran los profesionales de la educación es el de favorecer la participación de los niños y las niñas. Si bien es necesaria la revisión de dinámicas, estructuras, etc., también lo es conocer cuáles deberían ser las condiciones necesarias para facilita . . .
- Lista de deseos
Multinivel en la escuela rural
- Lista de deseos
Docentes en los hospitales de día para adolescentes

Los hospitales de día para adolescentes son una realidad poco conocida. Son espacios donde continuar, adaptada la situación, la formación académica. Atienden a adolescentes en situación de crisis y, gracias a todos los recursos terapéuticos y ayudas, salen adelante. Explicaremos el abecé de su fun . . .
- Lista de deseos
Miquel Àngel Essomba, experto en temas de interculturalidad. «Romper barreras, construir puentes»
La música comunitaria como modelo de educación, participación e integración social
Conociendo Comusitaria: «Arte para la construcción social»

En este artículo nos acercamos a la música comunitaria entendiéndola como un modelo de educación musical que permite espacios de participación, integración y democracia cultural en las sociedades. Desde la convicción de la necesidad de encontrar posibles conexiones entre la educación musica . . .
- Lista de deseos
¡Contamos con todos!

La escuela pública Pardinyes de Lleida, que se define como comunidad de aprendizaje, busca una educación participativa de la comunidad a fin de conseguir dos objetivos simultáneamente: una buena convivencia y los mejores resultados en el aprendizaje del alumnado. En la imagen 1, el grupo de quinto se abre a familiares y volunta . . .
Educación musical crítica en secundaria
Otra aula para otro mundo posible

La experiencia de aula que a continuación se presenta es ante todo un intento de dar respuesta a los pequeños y grandes retos cotidianos que enfrentamos cada día en la etapa de educación secundaria obligatoria. El reto de atender a la diversidad, introducir las tecnologías en el aula, tener en cuenta y trabajar . . .
- Lista de deseos
Trabajo en pequeño grupo en 0-3

Desde la escuela, una de las posibilidades organizativas que debemos ofrecer a nuestros niños y niñas es el trabajo en pequeño grupo: una situación de aprendizaje privilegiado, que se desarrolla en un clima sosegado y que nos permite observar con detenimiento, los procesos que llevan a cabo y los aprendizajes que desarro . . .
- Lista de deseos
REVISTA AULA INFANTIL - 070 (MAYO 13) - COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
- Lista de deseos
Comunidades de aprendizaje en educación infantil

Las Comunidades de Aprendizaje surgen a partir de la reflexión sobre los cambios sociales y para favorecer el éxito escolar de todo el alumnado sin ninguna exclusión. Se han sumado a este proyecto muchos equipos del segundo ciclo de Educación Infantil y también escuelas infantiles del primer ciclo que ven este . . .
- Lista de deseos
Entre todos, para todos: el valor de hacer música en secundaria

En este artículo la autora reflexiona sobre la capacidad que la práctica musical posee para responder al complejo y diverso panorama educativo actual. Tocar en grupo, con el objetivo de participar en un concierto público, ofrece múltiples posibilidades para atender satisfactoriamente a todos los alumnos. Además, hacer música entre todos contr . . .
- Lista de deseos

Graó Educació

Información

Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com