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Las metodologías de indagación y la personalización del aprendizaje escolar
Los BRCS de propuesta externa del instituto Quatre Cantons

El instituto Quatre Cantons presenta una propuesta de proyectos que se vertebran en torno a una metodología de indagación e incorporan la colaboración de entidades externas. Estas entidades formulan al alumnado un encargo que gira alrededor de una situación o un problema real relacionado con el quehacer de personas de su . . .
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Dispositivos móviles y personalización del aprendizje
La Manresada, mi Manresa

La Manresada es una yincana en la que participan varios centros y mediante la cual el alumnado explora y conoce su ciudad de referencia utilizando dispositivos móviles. En torno a la yincana, en el instituto Cal Gravat se implementan una serie de actividades anteriores y posteriores que buscan explotar los aprendizajes que se promueven m&aac . . .
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Sin Muros
Derribando muros para promover aprendizajes con sentido

Las aulas "sin muros" se crearon en 2015 y, actualmente, implican al alumnado y profesorado de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de educación primaria del Colegio Montserrat (FUHEM) de Madrid. La apuesta por derribar los muros físicos que separaban las tres aulas de un mismo nivel educativo ha llevado aparejada la caída d . . .
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Aprendizaje servicio y personalización en el IES Miguel Catalán

El IES Miguel Catalán ofrece desde hace cinco años diversos programas de aprendizaje-servicio que combinan la realización de un servicio solidario que atiende a una necesidad social con los aprendizajes que se realizan en el aula en las diferentes materias. Estas experiencias convierten a los estudiantes en protagonistas de act . . .
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De patio a jardín, el espacio como tercer maestro

Gracias al esfuerzo de toda la comunidad educativa del colegio Lourdes FUHEM, hemos transformado el patio de la escuela infantil construyendo un jardín acorde al desarrollo y necesidades de la infancia. Un espacio rico en posibilidades que permite al alumnado decidir y controlar sus procesos de aprendizaje a través de su propia experi . . .
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Las actividades cotidianas y la personalización del aprendizaje en la educación infantil

La personalización de las actividades de la vida cotidiana en la escuela se hace imprescindible para garantizar el bienestar de pequeñas y pequeños. La clave fundamental para que se dé el aprendizaje es cubrir las necesidades básicas de los niños y niñas.
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Cómo trabajar con los intereses del alumnado: ayudando a construir nuevas metas
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Comprensión en matemáticas
REVISTA UNO - 080 (ABRIL 18) - Comprensión en matemáticas
Comprensión en matemáticas
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Más allá de la observación «profética»

Si reducimos la observación a la aplicación de unas técnicas, instrumentos e ítems preestablecidos, nos perderemos una rica información sobre los niños y niñas, así como grandes posibilidades de trabajo no previsto altamente motivador.
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La robótica
Un reto para los docentes, muchos retos para el alumnado

Hace un tiempo que las nuevas tecnologías dejaron de ser «nuevas» para convertirse en cotidianas en las aulas: ordenadores, tabletas, teléfonos móviles e internet forman ya parte del ecosistema educativo. Entre las últimas herramientas que se han incorporado encontramos los robots, la impresión 3D o . . .
La psicología de la educación infantil: una disciplina y una práctica

La psicología de la educación, a lo largo de los años, ha contribuido con teorías, conceptos y pers . . .
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Propuesta práctica para el estudio de la geografía urbana
El caso de Zaragoza

La desmotivación del alumnado de 3.º de ESO en ciencias sociales, geografía e historia, así como la necesidad de avanzar hacia un aprendizaje experimental, ha motivado la elaboración de esta propuesta basada en fuentes primarias. La práctica se destina a la impartición de una temática espec&iacu . . .
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Flipped classroom en ciencias sociales
Desarrollo del modelo flipped classroom en bachillerato

El modelo inverso debe analizarse a partir de su aplicación en el aula. Partiendo de los motivos que me llevaron a darle la vuelta a mi clase, planteo los elementos básicos de su desarrollo en un grupo de 1.º de bachillerato. Tales claves se centran en la elaboración de vídeos, el uso de Edpuzzle y el trabajo en . . .
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Flipped classroom y YouTube en ESO
Cómo le di la vuelta a las ciencias sociales

Motivar a nuestros alumnos, acabar con el abuso de la clase magistral y procurar que aprendan de manera significativa deben ser prioridades para los docentes de ciencias sociales. Este artículo expone, mediante una experiencia en ESO, cómo el enfoque "flipped classroom" puede ayudarnos a adaptar nuestra práctica docente al modo . . .
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Recursos para el aula: El anfiteatro de Tarraco: virtualizando la historia romana

La actividad planteada se remonta al siglo II d. de C., cuando se construyó el anfiteatro romano de Tarraco, la ciudad clave de la provincia de Hispania Citerior Tarraconensis, la cual comprendía toda la costa este de la península ibérica. Se presenta una propuesta práctica mediada por realidad aumentada, que part . . .
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Reseña: Gamificación: Motivar jugando
Aplicaciones móviles y ortografía. Innovando desde la tradición

Encontrar instrumentos y metodologías estimulantes para el exigente alumnado contemporáneo, acostumbrado a la sencillez e inmediatez, no es una tarea fácil. Por ello, hemos desarrollado un proyecto que se basa en el uso de las metodologías activas y de la inducción como estrategia de autoaprendizaje. En concreto, . . .
REVISTA IBER - 090 (ENERO 18) - Flipped classroom, aplicadas a ciencias sociales
Flipped classroom, aplicadas a ciencias sociales
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