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Las situaciones problema deber ser el núcleo organizativo de los proyectos interdisciplinarios

Las situaciones problema deben ser el núcleo organizativo del proyecto interdisciplinario. Estas tareas de aprendizaje darán sentido al esfuerzo del alumnado, convirtiéndose en el motor del trabajo al plantear momentos de recogida de información, momentos de análisis y de síntesis, momentos de trabajo co . . .
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Un proyecto interdisciplinar de centro

La Administración educativa ofrece la oportunidad de implementar un nuevo proyecto globalizador, interdisciplinar y competencial a un centro de secundaria caracterizado por su atención a la diversidad. ¿Qué nuevos retos se generan? ¿Cuáles son las actuaciones y respuestas del alumnado, de las familias, d . . .
Una enseñanza basada en la formación en competencias para la vida

El término competencia surge en la década de los setenta con el fin de definir aquello que hacía aumentar el rendimiento en el trabajo. Este concepto se traslada en el ámbito educativo a finales del siglo XX. En las instituciones educativas adquiere otro valor cuando se considera la competencia como la capacidad . . .
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REVISTA AULA - 232 (JUNIO 14) - El sentido del aprendizaje hoy
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El sentido del aprendizaje hoy: un reto para la innovación educativa

Este artículo sitúa el monográfico en el marco del fenómeno del desdibujamiento del sentido de la educación y del aprendizaje escolar. Se señalan algunas manifestaciones e implicaciones de este fenómeno y se presentan cuatro tendencias generales, presentes en las cuatro contribuciones del monogr&a . . .
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Y tú, ¿qué puedes explicarnos?
Cómo hacer emerger los saberes informales

No solo se aprende en la escuela. Este artículo presenta una práctica en la que todo el mundo tiene un rol destacado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde podemos poner a disposición de los demás aquello que sabemos o hemos aprendido fuera y dentro del ámbito escolar. Estos procesos de transferen . . .
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Escritura colaborativa sincrónica para crear y gestionar una ciudad
El uso de nuevas prácticas comunicativas para el aprendizaje escolar

En este artículo, presentamos una práctica de aula en la que podemos introducir situaciones de aprendizaje que conlleven tareas enmarcadas en contextos cercanos al alumnado. Partimos de las nuevas posibilidades comunicativas que nos ofrecen las tecnologías. La experiencia pretende introducir una nueva construcción dis . . .
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¿Dónde aprendemos realmente hoy?
Sobre los cambios en las dimensiones espacio-temporales del aprendizaje

La realidad socioeducativa que estamos viviendo implica la necesidad de reflexionar sobre las dimensiones espaciotemporales en que se producen los procesos de aprendizaje. Una mirada holística de la educación, según la lógica actual del conocimiento en red, obliga a contemplar una educación a lo largo y ancho d . . .
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¿Qué te gustaría aprender?
Proyectos de trabajo para desarrollar itinerarios personalizados de aprendizaje

En este artículo, se describe una experiencia que tiene como finalidad desarrollar itinerarios personalizados de aprendizaje en el entorno escolar. Consideramos que es una buena forma de captar los intereses del alumnado para personalizar su currículo y conseguir, de este modo, promover la motivación de los niños y ni . . .
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Contextualizar en ciencias
Por qué y para qué

Contextualizar la ciencia es utilizar sus aplicaciones, sus implicaciones sociales y éticas, y los fenómenos de la vida cotidiana, como medio para desarrollar los conceptos e ideas de la ciencia y justificar su importancia. En este artículo se analizan diferentes argumentos a favor de la contextualización en las clase . . .
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La aventura de ayudar a ser competente pera la vida

La escuela siempre ha sido un reflejo de la sociedad que la rodea y de todo lo que en ella sucede. Esto ha provocado que la mirada y las acciones que definían la educación escolar hayan quedado desfasadas.
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¡Escritura creativa en el aula!

La escritura es una de las tareas que más cuesta a algunos alumnos y alumnas. No encuentran una motivación que los anime a escribir y ven en cada redacción una ardua tarea. En los grupos de refuerzo de lengua la dificultad es aún mayor, ya que a la falta de estímulo se unen las dificultades para realizar un tex . . .
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Construimos una noria

Partir de los intereses de las criaturas, tener en cuenta lo que quieren hacer y aprender es una condición necesaria, aunque no suficiente, para lograr aprendizajes. Las criaturas muestran un deseo y una necesidad por entender el mundo que las rodea, sus claves, su funcionamiento. A inicios de curso niños y niñas han partici . . .
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Material para el alumnado: "Construimos una noria"
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REVISTA UNO - 064 (OCTUBRE 13) - Matemáticas y deporte
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Matemáticas y deporte
Para una buena didáctica (de la matemática) es necesario un buen saber (matemático)

En un período de gran éxito de la didáctica de la matemática como teoría propia, cada vez más popular entre los maestros, se lanza un grito de alarma en la urgente necesidad de una verdadera formación técnica y disciplinaria de los profesores de matemática.
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El papel de la argumentación en la clase de ciencias
Llevando a cabo prácticas científicas

¿Cuáles son las dimensiones más importantes de aprender ciencias? Aprender ciencias consiste en llevar a cabo prácticas científicas, conjuntamente con el aprendizaje de conceptos y modelos. Estas prácticas son procesos relacionados con el desarrollo de competencias científicas. En el presente art& . . .
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El placer de aprender, el valor de la escuela

Adquirir el placer de aprender, de comprender o intuir es el objetivo más importante de la escuela. Ser conscientes del placer de aprender facilita a las personas las ganas de sentirlo a lo largo de toda su vida. Asimismo, les posibilita un mayor sentido crítico y, en definitiva, una mayor implicación y capacidad de decisi&o . . .
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Aprendizaje por simulación
Globalizamos a través de la empatía con la vida adulta

El aprendizaje por simulación (APS) es una metodología que hemos trabajado en nuestras aulas. El punto de partida es la resolución de situaciones de la vida cotidiana; situaciones que, tarde o temprano, tendrán que afrontar el día de mañana. A partir de esta estrategia de trabajo, buscamos facilitar al a . . .
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