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De los recovecos de la formación docente
31 años del Curso Taller de Técnicas Freinet en México
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Célestin Freinet. Un maestro comprometido y vigente
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Las mujeres del MCEP: una presencia decisiva
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Una escuela Freinet en San Juan Chilateca
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¿Qué aprendimos del Movimento di Cooperazione Educativa (MCE) de Italia?

El Movimento di Cooperazione Educativa (MCE) de Italia tuvo una fuerte influencia en el movimiento Freinet de nuestro país. Cuando nosotros empezábamos a reivindicar una escuela pública democrática y de calidad, durante los últimos años del franquismo, las compañeras y los compañeros italia . . .
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Las cooperativas escolares
Aprendizaje-producción y aprendizaje-servicio, una estrategia para el cambio

El aprendizaje cooperativo encuentra una vía de profundización a través del aprendizaje-producción y el aprendizaje-servicio. La propuesta de esta línea de trabajo se materializa en un proyecto que abarca desde 6.º de primaria hasta 4.º de ESO. El objetivo final es convertir el centro educativo en un age . . .
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Mi último año como maestra

El último curso en la escuela de esta maestra freinetiana antes de su jubilación fue vivido con más intensidad, si cabe, que los anteriores. Era su última oportunidad de compartir unas vivencias de aprendizaje cooperativo únicas con los niños y las niñas, con sus familias y con el resto de la comu . . .
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El medio en la pedagogía Freinet

Para la pedagogía Freinet, el conocimiento del medio es una oportunidad para abrir la escuela a la vida de la comunidad en la que se encuentra, conocerla e implicarse en ella. Cuatro maestros freinetianos explican cómo han investigado el medio en sus escuelas, con algunos ejemplos de su práctica.
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El cuerpo en la pedagogía Freinet

El cuerpo ha sido siempre un elemento fundamental para la pedagogía Freinet. Tanto en los congresos españoles del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular --MCEP-- como en las Reuniones Internaciones de Educadores Freinet --RIDEF-- el taller del cuerpo suele ser uno de los más concurridos. Aquí mostramos algunos de los . . .
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Mi primer congreso del MCEP

He asistido por primera vez a un congreso del MCEP y he podido comprobar que todavía hay educadores que creen en el poder transformador de la escuela. El congreso se organiza en torno a diferentes talleres en los que los asistentes intercambian experiencias llevadas a cabo en sus aulas. Se establece un verdadero trabajo cooperativo entre ell . . .
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La pedagogía Freinet. El MCEP

La pedagogía Freinet tuvo una importante difusión en Cataluña y España durante el primer tercio del siglo xx. La Guerra Civil acabó con cualquier de pedagogía centrada en los alumnos y alumnas. A finales de los años sesenta, no obstante, este tipo de pedagogías empezaron a recuperarse de la . . .
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Freinet en la escuela del siglo XXI
Una experiencia de correspondencia interescolar

En este artículo se describe el proceso llevado a cabo en dos escuelas públicas de compensación educativa de la provincia de Valencia. El objetivo fue fomentar la lectoescritura en el alumnado de 3.º y 4.º de educación primaria. Para ello, se realizó una propuesta singular y motivadora basada en la pedag . . .
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Método de investigación del medio

En este capítulo se aborda de una manera clara y precisa el origen del método de investigación en el medio . . .
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Flandes: el texto libre, punto de partida del trabajo en el aula

La lectura y la escritura van de la mano. Si se permite al niño ser el protagonista de sus propios textos libres y estos escritos se comparten, se discuten y se difunden, garantizamos un proceso natural en el que la motivación juega un papel principal.
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Las invariantes pedagógicas y la pedagogía Freinet cincuenta años después

Recuperar la aportación pedagógica de Célestin Freinet y compartirla con el lector es lo que pretende este libro. Hablar, conversar y pensar sobre Freinet a partir de /Las invariantes pedagógicas/ que el autor considera uno de sus libros más importantes. En él se analiza la trayectoria de Freinet y se lleva a cabo una relectura ac . . .
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Célesin Freinet y la cooperación educativa

Muchas han sido las figuras que, a través de sus aportaciones, han repercutido en la educación y la pedagogía de los últimos cien . . .
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