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Videojuegos y aprendizaje

Las nuevas generaciones se alfabetizan digitalmente a través del juego y adquieren competencias diferentes a las de generaciones previas, competencias que les han de servir para manejarse en la sociedad digital. El objetivo fundamental de este libro es proporcionar elementos de análisis que ayuden a comprender la relaci&oa . . .
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Los videojuegos como recursos educativo, más allá de la escuela. Una visión del estado de la cuestión

La industria del videojuego se ha posicionado como un entorno de alta actividad económica y su evolución ha ido acompañada del desarrollo tecnológico de las últimas décadas. La tecnología ha sustentado los avances en la tipología y características de los juegos, así como sus m&ua . . .
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¡Bien jugado! Videojuegos y educación no formal. Experiencia

Desde el grupo de investigación e intervención SPIDER (Smarter People through Interactive Digital Entertainment Resources) trabajan en la exploración de las herramientas propias del ocio digital (videojuegos, redes sociales, teléfonos móviles y otros dispositivos portátiles) como recursos potenciales para l . . .
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¡Sólo juega! Experiencia

Los videojuegos tienen un papel importante en la representación imaginaria que niños, niñas y jóvenes hacen de su propia relación con el mundo, es decir, en la construcción de su ideología. No obstante, la escuela sigue empeñada en considerar los videojuegos un instrumento para transmitir cont . . .
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Rock Band en el aula de música

Este artículo es un primer acercamiento hacia las posibilidades didácticas que pueden ofrecer videojuegos musicales como Rock Band o Guitar Hero para la enseñanza de música en la educación secundaria. Si bien en este caso los videojuegos han sido utilizados para apoyar el aprendizaje de instrumentos populares reales como la guitarra eléctrica . . .
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Historia y videojuegos

Partiendo de una estrategia de resolución de problemas, se presenta el diseño de una experiencia didáctica que gira en torno al uso educativo de los videojuegos de carácter histórico, para abordar en primer curso de ESO, una introducción al sentido social de la historia y al estudio del pasado. El videojuego se entiende como un laboratorio de . . .
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EN LÍNE@: Videojuegos: ¿apocalípticos o integrados?
La simulación y los juegos de simulación son útiles para vivir y comprender el pasado

¿Permiten los juegos conocer aspectos del pasado? ¿Podemos simular el pasado para conocerlo mejor? Este capítulo aborda este tema, centrándose en la utilidad de la simulación y los juegos (de mesa, informáticos…) para vivir y comprender diversos aspectos del pasado, al permitirnos reflexionar acerca . . .
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¿Podemos hacer videojuegos?

Los videojuegos han pasado a formar parte del contexto en el que se desenvuelven los adolescentes. Creemos que, además de su utilización como aparato para el ocio, se pueden usar como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias. En este trabajo, pretendemos mostrar un procedimiento relativamente sencillo para que el profesorado pued . . .
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Noticias de interés
¡Los nanobots invaden la clase de biología!

Los videojuegos educativos constituyen recursos poderosos para abordar temáticas complejas, ya que recrean situaciones de fenómenos naturales en escenarios lúdicos. Los estudiantes manipulan diferentes variables del sistema representado para cumplir con el desafío o misión propuesta en un contexto en el que pri . . .
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«Poner cera, pulir cera» (filosofía y gamificación)

La gamificación es hacer uso de la mecánica, la estética y el tipo de pensamiento asociados al juego para motivar el aprendizaje y promover las habilidades cognitivas. Puede consistir simplemente en darle un aspecto lúdico a una actividad de aprendizaje formal, pero también puede consistir en trasladar los esquema . . .
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Un videojuego de estrategia para proponer problemas de matemáticas

Los videojuegos de estrategia suponen una herramienta que puede permitir el trabajo de resolución de problemas matemáticos contextualizados en las aulas de primaria. Hemos utilizado un videojuego llamado Vector Tower Defense 2, y mostramos el tipo de preguntas trabajadas y los contenidos matemáticos tratados.
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El uso del juego en educación. Gamificación

¿Qué entendemos por «Gamificación»? ¿Qué elementos del juego integra? ¿Qué relación tiene con el uso de las TIC? o ¿En qué niveles puede llevarse a la práctica? Este capítulo habla de ello, describiendo cómo la gamificación de los entornos . . .
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Los héroes de los siete elementos del arte: gamificando AICLE

La gamificación educativa funciona espectacularmente bien combinada con clases AICLE para mejorar la motivación a la hora de diseñar actividades colaborativas y participativas, y fomentar dinámicas de grupo que incrementan el uso del inglés en la clase. Los alumnos y las alumnas se convierten en jugadores; las act . . .
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Geometria del espacio: poliedros y videojuegos

Polígonos, poliedros, formas y conceptos que ayudan al diseño de los videojuegos. Veremos cómo nos han ayudado los polígonos en el diseño de los videojuegos en los últimos treinta años. Investigaremos cómo son los poliedros regulares gracias al Magnetic Polydron. Aprenderemos a calcular las su . . .
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Videojuegos en el aula de matemáticas
El puzzle Hands of Time

Se ha identificado que los video-juegos comerciales pueden ser fuente para el diseño actividades de aprendizaje interesantes; en este caso, tomando un mini juego tipo puzle que aparece en 'Final Fantasy XIII-2', conocido como Hands of Time se propone una actividad de aprendizaje que pensamos puede colaborar en lograr algunos de los objetivos . . .
El desarrollo de un videojuego

Este trabajo describe el proceso de desarrollo de un videojuego en la Escuela Superior de Arte y Tecnología (ESAT), de Valencia, desde la idea original hasta el producto final para el que ha sido concebido. La innovación y la creatividad digital cumplen un papel crucial en todo este desarrollo.
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Noticias de interés
Tendencias actuales en investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales

La didàctica de les ciències socials va iniciar el seu procés de construcció teòrica i científica i, per tant, la seva conformació com a àmbit científic diferenciat, a finals de la dècada de 1990 i principis del 2000. Tot i els avenços que h . . .
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