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    Evaluación de la voz y la canción en infantil y primaria

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    Estrategias para la autorregulación del aprendizaje

    Si los profesores somos los protagonistas de las actividades que planteamos ¿son los alumnos y alumnas los que fracasan en ellas? Deberíamos ser capaces de ayudar a cada estudiante a encontrar su propio recorrido de aprendizaje planteando retos creativos. Valorar y orientar en vez de juzgar debería ser la e . . .
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    Dibujar para sintetizar y regular el pensamiento

    ¿Es posible una evaluación gratificante y útil para aprender? ¿Es posible una evaluación gratificante y útil para aprender?

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    Replantear la evaluación pasa por reconocer que su función fundamental es promover que los estudiantes autorregulen su proceso de aprendizaje. Requiere pasar el protagonismo de la evaluación al alumnado para que encuentre autónomamente el mejor camino para reconocer los aciertos y avanzar. En este artículo se r . . .

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    ¿Es verdad que solamente aprendemos aquello que nos emociona? ¿Es verdad que solamente aprendemos aquello que nos emociona?

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    Aportaciones para el aula

    En este capítulo se desmitifica la noción de que solo se aprende gracias a la emoción, puesto que si bien . . .
    Evaluación. Respuestas saludables Evaluación. Respuestas saludables

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    Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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    La autorregulación del aprendizaje: autonomía y retos de progreso La autorregulación del aprendizaje: autonomía y retos de progreso

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    La autorregulación incluye aspectos fundamentales del desarrollo emocional, social, cognitivo y motivacional de los ni&n . . .
    Retos de la educación secundaria actual Retos de la educación secundaria actual

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    Los cambios sociales, económicos y tecnológicos constantes de nuestra sociedad implican repensar qué es importante aprender en la escuela. La sociedad necesita personas autónomas, con capacidad de adaptación, iniciativa, curiosidad y preparación para abordar la resolución de problemas reales, que son . . .
    Evaluar habilidades científicas. Indagación en los exámenes Evaluar habilidades científicas. Indagación en los exámenes

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    ¿Una vía para cambiar la práctica didáctica en el aula?

    El desarrollo y aplicación de preguntas en formato de indagación en exámenes ha permitido evaluar la adquisición de distintas habilidades científicas por parte del alumnado y evidenciar la necesidad de cambios en la didáctica para promoverlas. La preguntas, de diferentes tipologías, se han desarro . . .

    Contribuciones al desarrollo teórico de la evaluación para el aprendizaje matemático Contribuciones al desarrollo teórico de la evaluación para el aprendizaje matemático

    Contribuciones al desarrollo teórico de la evaluación para el aprendizaje matemático

    Tomando como referencia los proyectos AREA y A2PC2, la autora de este capítulo aborda el concepto nuclear de evaluación desde otra perspectiva para responder así a algunos de los retos actuales de la escuela en general y del aprendizaje de las matemáticas en particular. En él se recogen algunos de los resultados d . . .
    Los criterios de evaluación, un elemento esencial en el proceso de autorregulación del aprendizaje Los criterios de evaluación, un elemento esencial en el proceso de autorregulación del aprendizaje

    Los criterios de evaluación, un elemento esencial en el proceso de autorregulación del aprendizaje

    Este artículo pretende demostrar que la eficacia de un buen sistema personal de aprender, y por lo tanto del proceso de autorregulación del aprendizaje, depende en buena parte de la bondad del sistema de control-regulación que, a su vez, es en función del grado de apropiación de los criterios de evaluación . . .
    La evaluación impregna todo el proceso de aprendizaje de un proyecto interdisciplinario La evaluación impregna todo el proceso de aprendizaje de un proyecto interdisciplinario

    La evaluación impregna todo el proceso de aprendizaje de un proyecto interdisciplinario

    La evaluación abarca todo el proceso de aprendizaje de forma continuada y dinámica. Se convierte en el marco donde encajar el proyecto interdisciplinario de forma que impregne todo el proceso de aprendizaje. Este panorama hace posible un ambiente evaluativo donde cada participante puede encontrarse cómodo y motivado para ava . . .

    De corregir los exámenes a Co-Regir los aprendizajes De corregir los exámenes a Co-Regir los aprendizajes

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    Hacia la mejora en la evaluación

    El intento de mejorar el trabajo del alumnado en los exámenes ha provocado diversas modificaciones en la evaluación y la gestión del aula, y el diseño de actividades para devolver la gestión de los aprendizajes a sus protagonistas, los alumnos y alumnas. El artículo describe las dudas, propuestas y refle . . .

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