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Conectar con el alumnado siendo docente interina

Como docente interina de educación física que cambia de centro cada año, mi principal hándicap es adaptarme al alumnado y que este lo haga a mí. Una cuestión que marca la diferencia son las experiencias previas, sobre todo, si la enseñanza ha estado basada en el enfoque predominante y tradicional . . .
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Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación
Guía para la elaboración de materiales

La evaluación educativa es una de las labores más complicadas que han de desarrollar los docentes. Este cap&iacut . . .
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Evaluación. Respuestas saludables

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Evaluación. Respuestas saludables

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Coevaluar con Kahoot

Kahoot es una plataforma de aprendizaje gratuita basada en un juego de preguntas y respuestas que permite a los usuarios crear, colaborar y compartir conocimientos. En esta actividad se propone utilizar la herramienta como instrumento de coevaluación en la materia de Historia de la música de 2º de bachillerato.
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La coevaluación en la escritura académica

El artículo presenta una estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica basada en la coevaluación: los alumnos observan el trabajo escrito de un par e intentan perfeccionarlo a partir de las opiniones y reflexiones del grupo curso y las mediaciones del docente. La experiencia se lleva a cabo e . . .
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Evaluando con TIC y para las TIC

En este artículo veremos cómo podemos evaluar actividades que los alumnos hacen mediante las TIC, en este caso con ordenador, y eventualmente con el dispositivo móvil, y en particular cómo evaluar una actividad hecha con Scratch y una hecha con GeoGebra. Así mismo, se mostrarán algunas herramientas de la pl . . .
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El error como oportunidad
«Lo criticamos para que lo mejores»

En este caso se comparte la tarea de un docente de secundaria que trabaja a partir los errores, valorándolos como herramientas para construir aprendizajes colectivos. Cuando en el aula se potencia la participación de los estudiantes, se pueden asumir los errores, transformándolos en nuevas y eficaces fuentes de aprendizaje.
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Los criterios de evaluación, un elemento esencial en el proceso de autorregulación del aprendizaje

Este artículo pretende demostrar que la eficacia de un buen sistema personal de aprender, y por lo tanto del proceso de autorregulación del aprendizaje, depende en buena parte de la bondad del sistema de control-regulación que, a su vez, es en función del grado de apropiación de los criterios de evaluación . . .
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La evaluación impregna todo el proceso de aprendizaje de un proyecto interdisciplinario

La evaluación abarca todo el proceso de aprendizaje de forma continuada y dinámica. Se convierte en el marco donde encajar el proyecto interdisciplinario de forma que impregne todo el proceso de aprendizaje. Este panorama hace posible un ambiente evaluativo donde cada participante puede encontrarse cómodo y motivado para ava . . .
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El portafolios permite agrupar las estrategias e instrumentos para la evaluación de un proyecto interdisciplinario

El portafolios puede albergar diferentes tipos de instrumentos evaluativos, los cuales ayudarán a dar respuesta a las distintas situaciones de aprendizaje que se producen en un proyecto interdisciplinario. Estas herramientas de evaluación deben invitar al alumnado a reflexionar sobre su aprendizaje, para poder tomar decisiones acer . . .
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La evaluación desde el enfoque IM
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Enseñanza de la estructura y función celular: Modelamiento bajo una metodología constructivista

Se describe una estrategia de enseñanza basada en el ABP, donde estudiantes chilenos del MN1 (3.º de ESO en España), reunidos en parejas, previa investigación sobre la estructura de una célula eucarionte, elaboran un modelo celular cuyas características deben permitirles defender las relaciones funcionales entre sus partes, en una situación . . .
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La utilización de hojas de registro en la enseñanza de los deportes celectivos.

Este artículo presenta los resultados de un estudio que ha analizado los efectos de la implicación del alumnado en la observación sistemática y cooperativa -mediante hojas de registro- de las acciones de sus compañeros en las clases de educación física en la ESO. Se ha creado y llevado a la práctica un programa de intervención basado en el . . .
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La evaluación de la vida matemática

Entender la «vida matemática» implica que los maestros y maestras sean capaces de mirar sus aulas y obtener información importante de ellas destinada a comprender su identidad social cuando se llevan a cabo «acciones matemáticas». Al respecto, en este capítulo consideramos qué supone la eva . . .
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La autoevaluación y la coevaluación en el aprendizaje autónomo y cooperativo (u otra forma de plantear la enseñanza y el aprendizaje de contenidos de

El propósito de este capítulo es exponer e ilustrar cómo la utilización de procesos de aprendizaje basados en la implicación del alumnado en la autoevaluación y la coevaluación hace posible construir y poner en práctica propuestas didácticas que contribuyan al desarrollo de las capacida . . .
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Criterios de evaluación
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La evaluación formativa

En una perspectiva de evaluación como ayuda al aprendizaje, hay que plantearse de qué manera evaluar la fase de construcción de los aprendizajes por parte del alumnado. Este tipo de evaluación se denomina evaluación formativa, la más difícil de realizar, y se relaciona directamente con la to . . .
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