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Características de las pruebas competenciales en contextos no escolares
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Rúbricas y evaluación de géneros discursivos

Una evaluación competencial de las tareas del género discursivo requiere tener en cuenta tanto el proceso, como el producto resultante. En este artículo analizamos el papel de las rúbricas, tanto sus riesgos como su potencialidad. Planteamos algunos criterios para que se puedan considerar instrumentos &ua . . .
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Los paisajes de aprendizaje con Genial.ly
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Rúbrica para evaluar mapas visuales
Google Forms y QR: candados digitales. Una experiencia desafiante

El app smashing ha llegado para quedarse. Combinar diferentes aplicaciones nos abre un mundo de posibilidades. Descubrir en las herramientas de Google múltiples opciones y darles nuevas perspectivas al fusionarlos con códigos QR nos permite crear nuevas experiencias.
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Heteroevaluación familiar en educación física
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La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

Se presenta una herramienta educativa orientada al cambio. Nació de la necesidad de los centros educativos del movimiento Escuela Nueva 21, impulsado y liderado por la Fundación Jaume Bofill y el Centro Unesco de Cataluña y con el apoyo de instituciones y universidades públicas y privadas de inter&ea . . .
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Tipología de preguntas en las pruebas de evaluación internacional (TIMSS y PISA)

Los resultados en las pruebas de evaluación externas cuestionan, entre otros aspectos del sistema educativo, la competencia matemática del alumnado de ESO. Este artículo pone a disposición del profesorado una caracterización de la tipología de preguntas que aparecen en las evaluaciones inter . . .
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¿Es posible una evaluación gratificante y útil para aprender?

Replantear la evaluación pasa por reconocer que su función fundamental es promover que los estudiantes autorregulen su proceso de aprendizaje. Requiere pasar el protagonismo de la evaluación al alumnado para que encuentre autónomamente el mejor camino para reconocer los aciertos y avanzar. En este artículo se r . . .
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¿Recuperaciones? Mejor prevenir que curar
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Evaluar aprendizajes con videojuegos de historia

Aunque el uso de los videojuegos en el aula es todavía una práctica minoritaria, cada vez encontramos más experiencias realizadas en la ESO dentro de la asignatura de geografía e historia. Por ello, es necesario aplicar un tipo de evaluación para que su uso sea significativo y experiencial, basándonos en . . .
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Recursos para el aula: Oralidad y poesía

La presente estrategia persigue abordar los recursos de la expresión oral. Para ello se propone la e . . .
La evaluación de la competencia matemática de 6 a 12 años

Para llevar a cabo una enseñanza eficaz de las matemáticas a partir de un enfoque competencial debemos, en primer . . .
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Parte 1. Sistemas de acogida y acompañamiento

El sistema de acogida y acompañamiento es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) cuya tarea básica . . .
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Parte 2. Sistemas de ayuda

El sistema de ayuda es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI). El trabajo fundamental del alumnado participante . . .
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Parte 3. Sistemas de mediación

El sistema de mediación es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) cuya implantación en los centros . . .
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Parte 4. Sistemas de tutoría

El sistema de tutoría es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) pensada para subsanar situaciones escolar . . .
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Parte 5. Sistemas de mentoría, el caso de los cibermentores

El sistema de mentoría es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) que, en muchos centros, se ha implantado . . .
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Parte 6. Sistemas de aprendizaje-servicio

Los sistemas de aprendizaje-servicio sitúan al alumnado en el centro de los procesos educativos con objeto de que encuen . . .
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