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    El arte como recurso en la prevención del suicidio y en el abordaje del duelo El arte como recurso en la prevención del suicidio y en el abordaje del duelo

    El arte como recurso en la prevención del suicidio y en el abordaje del duelo

    Presentamos una propuesta de actividad para, mediante la realización de unos cubos, trabajar la significación personal del duelo en nuestro alumnado y, de esta manera, trabajar la pedagogía de la vida y de la muerte y la pedagogía del duelo, a fin de lograr un mejor afrontamiento frente a las pérdidas que puedan v . . .
    Habilidades psicosociales en el alumnado de alta capacidad Habilidades psicosociales en el alumnado de alta capacidad

    Habilidades psicosociales en el alumnado de alta capacidad

    El alumnado de alta capacidad necesita entornos estimulantes que faciliten el desarrollo de sus potencialidades. Esta intervención educativa debe ir acompañada del trabajo en el ámbito de las habilidades psicosociales que no solo favorecen el desarrollo del talento, sino que influyen además en su pro . . .
    ¿Qué es el trauma por adversidad en la infancia temprana? ¿Qué es el trauma por adversidad en la infancia temprana?

    ¿Qué es el trauma por adversidad en la infancia temprana?

    Muchos menores quedan heridos, a veces de forma invisible, tras haber vivido duras circunstancias de desatención y deprivación. Suelen presentar dificultades de aprendizaje, problemas emocionales, de interacción y comunicación social. A lo largo de este artículo se plantean los principales indicado . . .

    Material complementario: Dificultades de aprendizaje en la escuela por trauma por adversidad temprana (TAT). Guía para la detección y ayuda Material complementario: Dificultades de aprendizaje en la escuela por trauma por adversidad temprana (TAT). Guía para la detección y ayuda

    Material complementario: Dificultades de aprendizaje en la escuela por trauma por adversidad temprana (TAT). Guía para la detección y ayuda

    La construcción del proyecto de vida La construcción del proyecto de vida

    La construcción del proyecto de vida
    Acompañando al alumnado a lo largo de todas las etapas educativas

    Una parte de nuestro trabajo como orientadores y orientadoras debería ser apoyar y proporcionar a los docentes las herramientas encaminadas a la creación de proyectos de vida de nuestro alumnado a lo largo de todas las etapas educativas.
    Va de... Pensar es malo en la silla de pensar Va de... Pensar es malo en la silla de pensar

    Va de... Pensar es malo en la silla de pensar

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    María Rodríguez: «La pornografía es una especie de escuela para muchos adolescentes, porque no hemos sabido hacer una buena educación sexual» María Rodríguez: «La pornografía es una especie de escuela para muchos adolescentes, porque no hemos sabido hacer una buena educación sexual»

    María Rodríguez: «La pornografía es una especie de escuela para muchos adolescentes, porque no hemos sabido hacer una buena educación sexual»

    La presentación de su guía Construcción del imaginario sexual en personas jóvenes: la pornografía como escuela, editada por el Conseyu de la Mocedá del Principau de Asturias, ha sido la excusa perfecta para este retrato.Teníamos ganas de abordar dicho tema, también de . . .

    Que no te confundan Que no te confundan

    Que no te confundan
    Programa de prevención del discurso del odio en las aulas de secundaria

    En esta experiencia se describe un programa que nace de la necesidad de potenciar la capacidad del alumnado de hacer frente a los discursos del odio que envuelven su vida, tratando de identificarlos, valorar su credibilidad y poder formarse una opinión propia frente a ellos. Con esa finalidad, se les presenta un material . . .
    Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabaj . . .
    Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables

    Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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    Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Acompañamiento emocional. Respuestas saludables. Acompañamiento emocional. Respuestas saludables.

    Acompañamiento emocional. Respuestas saludables.

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Abandono escolar y resiliencia educativa Abandono escolar y resiliencia educativa

    Abandono escolar y resiliencia educativa

    El primer capítulo, «La resiliencia educativa como respuesta a la adversidad», pone de manifiesto el problema del abandono escolar prematuro y la necesidad de combatirlo, siendo este uno de los principales objetivos de la Unión Europea. Tras realizar una síntesis de la teoría y enfoques de la resiliencia y su . . .
    Brillando con luz propia Brillando con luz propia

    Brillando con luz propia

    El primer estudio de caso, «Brillando con luz propia», muestra las reflexiones y el tránsito de una joven resiliente desde un proceso de desenganche y abandono académico hasta un reenganche vital, gracias a su perseverancia, la ayuda de varias entidades formativas y, también, a las oportunidades de su entorno famili . . .
    «Tú vas a ser alguien en el futuro». Palabras de aliento de transforman vidas «Tú vas a ser alguien en el futuro». Palabras de aliento de transforman vidas

    «Tú vas a ser alguien en el futuro». Palabras de aliento de transforman vidas

    El siguiente caso, «Tú vas a ser alguien en el futuro», muestra la difícil trayectoria de un menor inmigrante a lo largo de tres momentos clave: los motivos y las causas que lo conducen a abandonar su país y su escolaridad, la decisión y el contexto concreto de su abandono, y las principales decisiones y fact . . .
    El viaje de Imad: reenganche educativo y laboral de un joven migrante en un contexto de adversidad El viaje de Imad: reenganche educativo y laboral de un joven migrante en un contexto de adversidad

    El viaje de Imad: reenganche educativo y laboral de un joven migrante en un contexto de adversidad

    «El viaje de Imad» describe otro caso de un joven migrante que llega a España como menor no acompañado con la finalidad de encontrar trabajo. Se analiza el proceso de búsqueda de empleo, los contextos personales, sociales y educativos por los que transita y las situaciones de adversidad a las que se enfrenta en este . . .
    Cuando los vínculos (SOS)tienen Cuando los vínculos (SOS)tienen

    Cuando los vínculos (SOS)tienen

    «Cuando los vínculos (SOS)tienen» describe el «recorrido temporal» de Ahri, una joven de origen búlgaro, por los diferentes momentos de su escolarización, abandono, transición al reenganche y perspectivas de futuro. Ese recorrido permite ver cómo se van entretejiendo las causas del abandono . . .
    Las escuelas taller de Gijón: una arquitectura organizativa al servicio de la inserción sociolaboral Las escuelas taller de Gijón: una arquitectura organizativa al servicio de la inserción sociolaboral

    Las escuelas taller de Gijón: una arquitectura organizativa al servicio de la inserción sociolaboral

    La arquitectura organizativa de las escuelas taller de Gijón, con sus potencialidades y limitaciones, es objeto de atención del siguiente capítulo. A través de la metáfora arquitectónica, y desde la perspectiva de los profesionales participantes, se revisan las finalidades y la estructura de gestión . . .
    El papel del personal formador en el reenganche formativo-laboral. Programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias El papel del personal formador en el reenganche formativo-laboral. Programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias

    El papel del personal formador en el reenganche formativo-laboral. Programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias

    El siguiente capítulo se centra en el «Papel del personal formador en los programas de reenganche formativo-laboral», como mediador de los aprendizajes de los jóvenes, contextualizado en los programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias. El caso permite conocer algunas de las características y com . . .
    Sentimientos confrontados hacia la escuela y un detonante para enfrentar una seguna oportunidad Sentimientos confrontados hacia la escuela y un detonante para enfrentar una seguna oportunidad

    Sentimientos confrontados hacia la escuela y un detonante para enfrentar una seguna oportunidad

    Las escuelas de segunda oportunidad (E2O), que se han revalorizado durante estos últimos años, representan un atractivo modelo de intervención socioeducativa integral, experiencial, comprensivo y adaptado a las trayectorias diversas de los jóvenes. Como institución que incorpora a jóvenes expulsados del sis . . .

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