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    Cuidar la relación en tiempos de pandemia Cuidar la relación en tiempos de pandemia

    Cuidar la relación en tiempos de pandemia

    En este artículo hablamos de la organización de posibles diálogos familia-escuela desde el espacio virtual, con la intención de trascender la separación física a la que nos empujan las medidas anticoronavirus.
    Relaciones familia y escuela en un curso marcado por la COVID-19. Respuestas saludables Relaciones familia y escuela en un curso marcado por la COVID-19. Respuestas saludables

    Relaciones familia y escuela en un curso marcado por la COVID-19. Respuestas saludables

    Sabemos que hay cosas que funcionan. Queremos disfrutar del trabaj . . .
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    Sabemos que hay cosas que funcionan. Queremos disfrutar del trabaj . . .
    Comisiones mixtas de familias y maestros y maestras en la escuela Els Encants Comisiones mixtas de familias y maestros y maestras en la escuela Els Encants

    Comisiones mixtas de familias y maestros y maestras en la escuela Els Encants

    En este texto mostraremos cómo se organiza la escuela de Els Encants para ofrecer un espacio de participación constante a las familias: las comisiones mixtas de trabajo, formadas por maestros, maestras y familias con el objetivo de trabajar colaborativamente en aspectos del ámbito educativo del centro.
    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6 El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El control de esfínteres supone madurez neuronal y aprendizajes complejos de tipo cognitivo, psicomotriz, social y emocional. El respeto hacia los niños y las niñas en este proceso tiene que ser máximo y nunca obligarlos en función de la edad.
    Indicadores para detectar situaciones problemáticas: ¿Cómo podemos ayudar a los niños y las niñas con dificultades para controlar los esfínteres? Indicadores para detectar situaciones problemáticas: ¿Cómo podemos ayudar a los niños y las niñas con dificultades para controlar los esfínteres?

    Indicadores para detectar situaciones problemáticas: ¿Cómo podemos ayudar a los niños y las niñas con dificultades para controlar los esfínteres?

    Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables

    Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabaj . . .
    Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta

    Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta

    En este escrito se hace una reflexión crítica de los aspectos negativos y positivos que la escuela confinada y la escuela de los grupos burbuja ofrecen a los equipos de escuela. El reto de este curso ha sido reorganizar una nueva cotidianidad sin renunciar a principios que parecen fundamentales en la educaci&oacu . . .

    Familia y escuela, trazando juntos una educación plena Familia y escuela, trazando juntos una educación plena

    Familia y escuela, trazando juntos una educación plena

    ¿Y cómo te ha ido hoy? ¿Y cómo te ha ido hoy?

    ¿Y cómo te ha ido hoy?

    Tener una comunicación escuela-casa potencia que los niños y las niñas con capacidad verbal limitada tengan recursos para expresar y comunicarse de forma efectiva. Los SAAC son una herramienta de soporte para esta tarea.
    Poética en las conversaciones con las familias Poética en las conversaciones con las familias

    Poética en las conversaciones con las familias

    De entrevistas entre docentes y familias hay de muchos tipos. No obstante, de entre toda la tipología de sentadas entre el profesorado y las familias el artículo se centra en aquellas en las que la familia está desanimada o desorientada sobre cómo seguir ayudando a crecer a su criatura. No es nada extra&n . . .

    Con las familias: El compromiso de las familias con la escuela Con las familias: El compromiso de las familias con la escuela

    Con las familias: El compromiso de las familias con la escuela

    Herramientas de conexión familia-escuela a través de la pedagogía del cuidado Herramientas de conexión familia-escuela a través de la pedagogía del cuidado

    Herramientas de conexión familia-escuela a través de la pedagogía del cuidado

    La pandemia generó de manera abrupta la necesidad de mantener la conexión con los estudiantes y sus familias. La innovación en las formas de comunicación con las familias, aquella premisa deseable, ahora es urgente. Mostramos un ejemplo en el proceso de adaptación a las nuevas necesidades medi . . .
    Acompañamiento emocional. Respuestas saludables. Acompañamiento emocional. Respuestas saludables.

    Acompañamiento emocional. Respuestas saludables.

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Cinco bloques de propuestas para la calidad pedagógica infantil ahora Cinco bloques de propuestas para la calidad pedagógica infantil ahora

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    La vuelta a las aulas, algo más que un reencuentro La vuelta a las aulas, algo más que un reencuentro

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    Aprovechar para transformar Aprovechar para transformar

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    Nueva sección para establecer puentes Nueva sección para establecer puentes

    Nueva sección para establecer puentes

    El coliderazgo entre los centros educativos y las familias es clave para el éxito educativo, y por lo tanto deben hallarse puntos de encuentro para colaborar, cada uno desde su posición, y así unir esfuerzos y energías para acompañar el desarrollo integral del alumnado. El inicio de curso es u . . .
    Con las famílias: Orientaciones para la mejora de la articulación y la expresión oral infantiles Con las famílias: Orientaciones para la mejora de la articulación y la expresión oral infantiles

    Con las famílias: Orientaciones para la mejora de la articulación y la expresión oral infantiles

    Laura Mas: «En septiembre no nos hemos de poner de cara al libro, sino de cara al corazón de nuestros niños y niñas» Laura Mas: «En septiembre no nos hemos de poner de cara al libro, sino de cara al corazón de nuestros niños y niñas»

    Laura Mas: «En septiembre no nos hemos de poner de cara al libro, sino de cara al corazón de nuestros niños y niñas»

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