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Expresión corporal para desarrollar habilidades comunicativas en niñas y niños con autismo

¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

Se presentan dos actividades que forman parte del proyecto ¿Me explicas un emoticuento?, que tiene como objetivo dar a conocer el mundo de los cuentos tradicionales a partir del análisis de sus rasgos diferenciales. El alumnado interactúa y disfruta de esta literatura a partir de dinámicas que promueven su interés . . .
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Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio
Investigación y compromiso cívico
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Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego»
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El cuerpo y yo
Por un PIMI

Sexto de primaria, inicio de curso. Aula de filosofía. Lectura. Al personaje del relato se le duerme el brazo y reacciona cuestionándose lo siguiente: «¡Es como si no fuera tuyo! Pero ¿cómo puede ser que una parte de mí no sea mía? ¡Todo mi yo es mío! […] . . .
Evidencias para el estudio de las fases del ciclo del agua

En este artículo se describe la experiencia llevada a cabo con un grupo de niñas y niños de 1.º de educación primaria donde se realizó un trabajo de indagación acerca de los procesos de evaporación y condensación dentro de un contexto del ciclo del agua. Para ello, fueron planteadas dos a . . .
Itinerarios de enseñanza de las matemáticas en educación primaria
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Numeración y cálculo en un contexto cotidiano

Desde muy pequeños, los niños y las niñas están en contacto con los números y con las operaciones aritméticas. Según van creciendo, en la escuela aprenden y memorizan los números y algoritmos tradicionales sin comprensión, es decir, aprenden un mecanismo sin interiorizar el proceso. En . . .
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Bee-bot para el aprendizaje de la numeración
La recta numérica

En los últimos años se ha introducido la robótica como recurso para la enseñanza de contenidos relacionados con las matemáticas y la resolución de problemas. Presentamos una propuesta didáctica con el robot Bee-bot en la que se describe un itinerario de tareas para trabajar los p . . .
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Proyectamos las mates: algunos recursoos para provocar conversaciones

Hacer emerger en el aula las diferentes dimensiones de la competencia matemática requiere un cambio de dinámicas. En el bloque Numeración y cálculo, ya no se trata únicamente de manipular, representar, hacer cálculos o resolver problemas, sino que también es fundamental provocar momen . . .
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Nuevas posibilidades con la realidad aumentada

Starclass es un proyecto integral gamificado realizado en el CEIP Ciudad de Badajoz, cuyo objetivo es motivar y mejorar la competencia lingüística apoyándonos en el uso de las TIC como la realidad aumentada, flipped videos y el aprendizaje cooperativo.
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¿Qué es pensar?

Primero de primaria. Inicio de curso y primer día de filosofía. La maestra explica que, a lo largo del curso, cada semana harán una actividad para aprender a pensar mejor. Que ya se sabe que piensan, pero que siempre se puede aprender un poco más: como a tocar el piano o a bailar. Por eso, antes de e . . .
Plastificar

En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales.
Miguel Ángel Jordán: «Yo no hago libros chicle de los que se mascan y se tiran»
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El aprendizaje cooperativo como base del aprendizaje basado en proyectos

Tras un proceso de experimentación durante ocho años con la metodología ABP (aprendizaje ba . . .
Educación emocional. 10 ideas clave
La batalla por la península ibérica
Estudiar la Edad Media española desde la gamificación
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De noticias falsas, reconquistas y demás

Al igual que en la novela de George Orwell "1984", las redes sociales emanan noticias falsas en todos los ámbitos; también en torno a las ciencias sociales y la historia. En este artículo se muestra de qué modo las llamadas «narrativas maestras» proporcionan un ejemplo de cómo los seres humanos utiliza . . .
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Palabras aumentadas: jugar para reflexionar sobre la lengua
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Recomendaciones breves

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