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Lengua oral en la educación infantil

Este capítulo focaliza su atención en el uso de la lengua oral en actividades diversas en aulas de educació . . .
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La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura. Análisis de situaciones en las aulas de 5 y 5 años

Las actividades de redacción o de lectura colectiva de textos en las aulas de educación infantil permiten un an&a . . .
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Evolución de las capacidades cognitivas y metocognitivas sobre la lectura en niños y niñas de educación infantil (3/6 años)

Uno de los puntos de interés de las investigaciones desarrolladas bajo enfoques constructivistas es la clarificaci&oacut . . .
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Se aprende con palabras sentidas

Para garantizar un aprendizaje óptimo y significativo es necesario tener en cuenta el acto de la comunicación con todo lo que é . . .
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Emociones primarias y su alquimia

El amor, el miedo, la rabia, la tristeza y la alegría son las primeras emociones que tenemos todos al nacer. A partir de las emociones primarias, la siguiente propuesta presenta un marco teórico de referencia con aportaciones de diferentes autores especialistas en la materia, para facilitar al educador una base de trabajo profesion . . .
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Vivencias compartidas en grupo

Las emociones pueden activarse a través de las relaciones entre un grupo de personas y el contacto que se establezca entre ellas. Segú . . .
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Palabras del pensamiento

Existen varias formas de exteriorizar una emoción y una de ellas es a través de la palabra. Traducir las emociones y sentimientos a p . . .
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Expresión corporal

Las emociones y los sentimientos se pueden exteriorizar y captar a través del lenguaje corporal. El cuerpo da respuestas a los estímu . . .
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Despacito y buena letra

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y apre . . .
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El poder de las palabras

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y apre . . .
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Anselmo habla más que yo
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La gacela Thomson y la tortuga Tabasco
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La formación del símbolo

El símbolo es uno de los elementos fundamentales que caracteriza el juego simbólico. En este capítulo se define y se compara e . . .
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Un día en el museo. Preparación al discurso informativo en educación infantil 4 años

Las experiencias recogidas en este capítulo son una pequeña muestra de cómo es posible convertirse en a . . .
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Las emociones, nuestra apreciada maleta

Muchos de nosotros hemos crecido creyendo que expresar las emociones era un acto asociado a personas débiles o poco estables. Afortunadamente, años de estudio y experiencia nos han conducido hacia una concepción más global de la persona, que ha puesto de manifiesto que las emociones, no sólo forman parte intrínseca del ser humano, sino que la . . .
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La comunicación del docente

La comunicación se encuentra implícita en todo acto social. Es imposible no comunicarse, incluso cuando no queremos decir nada; siempre nos comunicamos.
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- Capítulos
La artesanía de la comunicación
Diálogo, escucha y lenguaje en la etapa 0-6

Una nueva mirada a cómo entender y abordar la comunicación y el lenguaje en la etapa 0-6, la más crucial en la adquisición de estas competencias. El mundo emocional y afectivo, las vivencias y la manera como los adultos interactúan y acompañan el proceso de cada niño se señalan como factores fundamentales para favorecer el mejor . . .
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Prólogo: La educación es una conversación
Presentación y dedicatoria
Introducción

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