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Educación científica inclusiva desde la primera infancia

La educación científica en la primera infancia es fundamental para alfabetizar en el conocimiento de los fenómenos del mundo. Es imprescindible hacer una ciencia accesible que evite o reduzca las barreras y los sesgos, especialmente en aquellos colectivos que históricamente han quedado excluidos de ella.
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Una mirada científica inclusiva en un espacio familiar

El Espacio Familiar Francesc d’Assís de la Fundación "la Caixa", en Manresa (Barcelona), acoge a familias con niños y niñas de 0 a 6 años que están en riesgo de vulnerabilidad y les ofrece acompañamiento en el proceso de crianza, así como un contexto socioeducativo rico en e . . .
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Ciencia dentro y fuera del aula

En casa, en la escuela y en el entorno vivimos rodeados de situaciones que nos permiten aproximarnos a la ciencia. Desde nuestra escuela velamos para que cada niño tenga acceso a ella aprovechando su curiosidad innata y le ofrecemos oportunidades de aprendizaje y de indagación para despertar su interés para iniciar . . .
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Recursos para la práctica: De las investigaciones naturales... ¿al descubrimiento científico?
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Pistas para la evaluación: Pistas para evaluarnos en educación científica inclusiva
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Con las familias: La experiencia científica en las mochilas de las familias inmigrantes
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Para redondear: Educación científica inclusiva
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El uso de las anotaciones en vídeo para la enseñanza-aprendizaje de la argumentación científica

Presentamos una actividad de visualización y anotaciones en vídeo en la que se pretende que el alumnado del Grado en Educación Infantil aprenda a identificar los elementos básicos de un argumento como primeros pasos para el aprendizaje de la argumentación científica. Las anotaciones sobre lo . . .
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Recursos para el aula: Promoviendo la Investigación e Innovación Responsable (RRI) en educación científica. Casos simulados

La Investigación e Innovación Responsables (RRI) es un proceso mediante el cual se pide a los actores sociales que colaboren e interactúen, con el objetivo de responder mutuamente en el contexto de la investigación y la innovación. Los documentos elaborados bajo el enfoque de Ciencia, Tecnolog . . .
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¿Quién vive en el patio? Indagando sobre biodiversidad
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Energía, espontaneidad y equilibrio
La energía en las reacciones químicas
Lo que piensa el alumnado
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¿Por qué suceden las reacciones químicas?
Desarrollo de una idea central
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Predecir y explicar la evolución de los sistemas químicos

Este artículo muestra una encuesta realizada a un alumnado francés a raíz de la introducción de un modelo termodinámico que permite predecir y explicar el sentido de evolución de los sistemas químicos. Algunos errores se deben a una dificultad para distinguir entre lo que forma par . . .
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Breve reconstrucción histórica del concepto de equilibrio químico
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Construcción progresiva del concepto de espontaneidad química en secundaria
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- Capítulos
Enseñanza de las ciencias en tiempos de Covid-19
De la investigación didáctica al aula

Este libro ofrece a los docentes de las diferentes etapas educativas información básica para afrontar la enseñanza de los contenidos científicos relacionados con la pandemia, así como los obstáculos que pueden encontrar en sus estudiantes y orientaciones e información sobre materiales y recursos que . . .
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Estructuras geológicas
La historia de la Tierra escrita en las rocas
Estructuras volcánicas
Un acercamiento desde al Geoparque Mundial Unesco Cabo de Gata-Níjar

La sierra de Cabo de Gata forma parte del conocido como Complejo Volcánico de Cabo de Gata, un macizo de roca en el mar de Alborán arrancada de la enorme extensión volcánica que se oculta bajo sus aguas y que llega hasta el continente africano. Estas rocas, fruto del estiramiento tras la colisió . . .
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Fracturas y pliegues in situ
Deformaciones de interés didáctico en los límites madrileños del sistema Central

El sistema Central es una zona idónea para la observación y estudio de estructuras de deformación de las rocas. Se han seleccionado algunos puntos en el contacto serrano madrileño con la cuenca cenozoica del Tajo para observar formas plegadas o fracturas ligadas a la formación alpina de esta cad . . .
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