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Estructuras geológicas
La historia de la Tierra escrita en las rocas
Estructuras volcánicas
Un acercamiento desde al Geoparque Mundial Unesco Cabo de Gata-Níjar

La sierra de Cabo de Gata forma parte del conocido como Complejo Volcánico de Cabo de Gata, un macizo de roca en el mar de Alborán arrancada de la enorme extensión volcánica que se oculta bajo sus aguas y que llega hasta el continente africano. Estas rocas, fruto del estiramiento tras la colisió . . .
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Fracturas y pliegues in situ
Deformaciones de interés didáctico en los límites madrileños del sistema Central

El sistema Central es una zona idónea para la observación y estudio de estructuras de deformación de las rocas. Se han seleccionado algunos puntos en el contacto serrano madrileño con la cuenca cenozoica del Tajo para observar formas plegadas o fracturas ligadas a la formación alpina de esta cad . . .
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El mundo en una pecera
Modelización analógica de estructuras tectónicas
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¿De dónde sale el agua?
Relación entre el agua subterránea y las estructuras geológicas
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Estructuras sedimentarias
La interpretación de procesos y ambientes del pasado

El objetivo de este artículo es que los alumnos y alumnas comprendan qué son y cómo se identifican las estructuras sedimentarias, cómo se originan y su aplicación para reconstruir el lugar en que se formaron.
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Qué y cómo enseñar sobre vibraciones y ondas mecánicas

Este artículo justifica la necesidad de enseñar sobre vibraciones y ondas mecánicas. También presenta una revisión de los contenidos relativos a esta temática en los actuales currículos oficiales de educación primaria y secundaria, y ofrece una pro-puesta de selección y progresió . . .
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Vibraciones y ondas
Un viaje desde lo que vemos hacia lo que imaginamos
El concepto de biodiversidad
Propuesta didáctica mediante la investigación guiada

El aprendizaje y la enseñanza de las ciencias basado en la investigación es una aproximación pedagógica efectiva y motivadora que sitúa al alumnado en el eje del proceso de aprendizaje y establece la analogía del alumno como científico. Se presenta una propuesta didáctica pa . . .
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Tafonomía en educación primaria
Una propuesta basada en el método científico

La aparición de las metodologías activas en la educación ha revolucionado la didáctica de las ciencias. Mediante su aplicación, el alumnado puede conocer y aplicar las diferentes fases del método científico. En la siguiente propuesta de intervención se presenta un modelo e . . .
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La progresión en el aprendizaje de los conceptos de sustancia y reacción química en secundaria

En este artículo proponemos una progresión en el aprendizaje de los modelos básicos de las ideas centrales de sustancia y reacción química. Para ello, se establecen cuestiones guía e ideas básicas que constituyen un criterio para secuenciar los procesos de modelización de estos conceptos en lo . . .
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¡La reacción química emociona!
La importancia del lenguaje en la modelización del cambio químico

Proponemos algunas ideas para el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje orientadas a la modelización de la reacción y el cambio químico, avanzando en la idea de modelo y de modelización en las etapas de la construcción de la ciencia del cambio químico. Finalmente, posicionamos la idea . . .
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Geología y paisaje
Observar el entorno como punto de partida para el aprendizaje de las ciencias de la Tierra
Montaña y geología
Posibilidades didácticas de un paisaje vertical

Las montañas constituyen paisajes espectaculares con un gran potencial didáctico para las ciencias de la Tierra, con interesantes conexiones multidisciplinares. Las salidas de campo constituyen el modo ideal, aunque no el único, de utilizar los paisajes de montaña en el ámbito educativo. En este . . .
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Paisajes de meseta
Actividades y recursos para la didáctica geológica de los paisajes de Segovia
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Geolodáctica para el estudio del paisaje natal
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¿Cómo promover el pensamiento crítico desde el aula?
Enseñar ciencias desde las pseudoterapias y productos milagro
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Química forense: atrapa a un ladrón por cromatografía

Utilizamos la metodología del aprendizaje basado en problemas para abordar el estudio de la separación de sustancias. Por medio del simulacro de un robo, el alumnado tendrá que utilizar el método deductivo y poner en juego sus conocimientos sobre las técnicas de separac . . .
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20 años de Seminarios Ibéricos/Iberoamericanos CTS
José Vicente Albero Molina: «La investigación en los polos nos permite proyectar el impacto del modelo productivo en el medio ambiente»

José Vicente es ingeniero técnico de formación y en su trayectoria profesional se ha especializado en instrumentación meteorológica, trabaja en la sede de la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET) en Málaga. A José Vicente le hacen especial sus doce campañas trabajando . . .

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